【正文】 握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。此處，學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計。（3）優(yōu)化算法。以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學設(shè)想，突出了以問題為教學線索，以學生為課堂主體，以情緒為學生動力的特色?？唇滩膬?nèi)容，不外乎在條形統(tǒng)計圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù)，幾分鐘就可以完成。學生繪制條形統(tǒng)計圖時可能會出現(xiàn)涂色方法不科學的現(xiàn)象。不失時機地組織學生合作、交流、檢查，讓學生在學數(shù)學、實踐數(shù)學中都有所收獲。那現(xiàn)在請你們來當小小調(diào)查員，以小組為單位，一起來調(diào)查好嗎？為了方便大家調(diào)查，老師請來了一個好幫手，她想跟大家說幾句悄悄話：（大家好，我是大家的老朋友――統(tǒng)計表。（屏幕展示）大家觀察一下，統(tǒng)計圖上有什么？（比賽項目、格子、橫線、名稱）看到名稱我們就知道這個統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容。（板書：條形統(tǒng)計圖）師：從這個統(tǒng)計圖中，你還能提出哪些數(shù)學問題？【設(shè)計意圖】通過動手操作體會條形統(tǒng)計圖的制作方法，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計圖貼在黑板上的形式，既在突破重點的同時，培養(yǎng)學生的審美意識以及時間觀念，競爭意識。師：誰來說說，條形統(tǒng)計圖有什么好處？（我們可以一眼看出喜歡什么項目的人最多？喜歡哪個項目比哪個項目的同學多一些或少一些）。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退為加減法及其應(yīng)用、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。六、說教學設(shè)計進入情境，導入新課教師在開課時以談話導入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導入可以使學生能夠想到牛奶，進而再進一步創(chuàng)設(shè)情境，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。自主探究，學習新知為了能讓學生順利解決問題同時幫助后進學生復習解決問題的方法，在此設(shè)計了簡單的復習環(huán)節(jié)，引導學生從問題入手，提出“求‘一共’就是求什么？”，學生回答“求‘一共’就是求總數(shù)。在匯報交流中，讓學生到黑板用小棒模型進行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”?！蓖瑫r板書?；氐浇鉀Q問題中，針對算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎？”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。為了幫助學生理解題意，教師可以先演示第一小題，然后在讓學生自己完成?？偨Y(jié)本課的知識點，教師展示本課學生解決的數(shù)學算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點？”，學生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。故事導入。在這個過程中通過師生互動培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學信息呢？學生思考后回答。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。三、說重點、難點?！靶⊥谜埧汀钡慕虒W內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。鼓勵算法多樣化。鞏固練習，解決問題練習第一題是“圈一圈，算一算”。要求：用“湊十法”計算?！边@時學生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡便之處。同時，為后面的“湊十法”的教學做好鋪墊。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。四、說教具準備教具：多媒體課件、小棒模型、計數(shù)器模型學具：小棒五、說教學重、難點重點：會正確計算9加幾的進位加法。本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。師：你能根據(jù)統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)制作一個統(tǒng)計圖嗎？比一比哪個同學完成的美觀又準確。條形統(tǒng)計可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項目的人最多。同時，還使學生意識到在進行統(tǒng)計的過程中必須會更加認真，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）小組探究，合作交流，體驗統(tǒng)計過程。必要的講解穿插其中。認知特點：學生對于經(jīng)歷過的事情會印象深刻，他們善于在親身體驗過的情境中獲得知識、方法和情感體驗。教學目標與重點本課的教學目標是讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過程，體會統(tǒng)計的重要性。（四）交流評價，課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。學生上臺介紹自己的方法。（二）驗證猜測，探索算法估算。發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。同桌之間可進行互動練習。）（2）小組合作完成（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。最后小結(jié)列豎式的要求。教學重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。擴展資料：一年級數(shù)學說課稿一年級數(shù)學說課稿北師大版一年級數(shù)學說課稿北師大版1一、說教材分析本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材通過“跳繩”這個游戲來教授新知識，即方便又實用。（五）教具學具準備課件、學具圖片、小棒等。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較，可以找學有余力的學生進行一次比賽，檢驗他們的學習效果，并且使他們有一定的提高。（2）自主探究，構(gòu)建模型動手實踐，分類整理書包首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學習知道在整理物品之前，最好先做什么？（學生會回答：給物體分類）接著就請同學們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：五、說教學過程給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。鼓勵算法多樣化。鞏固練習，解決問題練習第一題是“圈一圈，算一算”。要求：用“湊十法”計算?！边@時學生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡便之處。同時，為后面的“湊十法”的教學做好鋪墊。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。四、說教具準備教具：多媒體課件、小棒模型、計數(shù)器模型學具：小棒五、說教學重、難點重點：會正確計算9加幾的進位加法。本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。六、教具準備多媒體課件、小圓片試一試中的兩張表格。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生有好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。3. 在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。在引入新課的時候我采用問題引入法，從不退位減法的計算方法入手，讓學生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題，激發(fā)學生解決問題的興趣。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。充分運用教材提供的教學資源，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，讓學生感受到數(shù)學源于生活。四、教學重點難點關(guān)于一年級數(shù)學說課稿711減幾是小數(shù)學第一冊第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括準備題、例1到例4。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。（三）＂數(shù)學來源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。情感目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。“教”是服務(wù)于“學”的，與這些學法對應(yīng)，教師該做的是：一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。（四）、游戲看一看摸一摸猜一猜板書：認識圖形：正方形 長方形 圓柱 球關(guān)于一年級數(shù)學說課稿3一、理解教材《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。教學重點與難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。（4）使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。通過學生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。讓學生結(jié)合具體情境，初步認識把兩個數(shù)“合起來”是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法，同時使學生初步認識到應(yīng)用前面所學的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。將他們對加法的感性認識提高到理性認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。（1）指名學生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系。通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。五、教學流程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。摸一摸，感知特征。(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應(yīng)的實物。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)想。說教法、學法 教法：如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。讓學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學生學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認識和掌握數(shù)學，喚起學生的主體意識。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結(jié)合，采用多種練習方式，設(shè)計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。教學過程：在引入新課的時候應(yīng)用學生以往學過的知識設(shè)置問題，讓學生知道用175的方法計算115是不行的，從而激發(fā)學生探究問題的興趣。二、學情分析一年級的學生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）對事物進行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃）進行分類。關(guān)于一年級數(shù)學說課稿9一、教材分析本課內(nèi)容在教材第3637頁。三、教學目標（一）知識目標理解問題情景中的大括號和問號的含義。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了許多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）。三、解決問題：，解決問題學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?，解決問題同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)，解決問題(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)四、總結(jié)歸納(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。二、說教學目標會正確計算9加幾的進位加法。導入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用教師的生活情境充分引起學生的學習興趣?！保M而教師提出“你能解決這個問題嗎？”的要求，學生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學習的基礎(chǔ)上列數(shù)學算式“9+5=”。這樣可以讓其他學生清楚地看到計算的過程，并引起學生的有意注意，讓學生全神貫注的進行學習，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器。然后全班交流反饋，說算法?！贝藭r教師板書副標題，《9加幾的進位加法》。學生在通過“整理房間”的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的