【正文】 向,不會(huì)讓我們迷路。(5)教師指著校園西南角的科技樓,提問:科技樓在校園的什么方向?(6)用指南針驗(yàn)證。(2)游戲:給小動(dòng)物們找家。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。思維訓(xùn)練說一說略認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向西北北東北 西東 西南南東南1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生思考之后,可提供指南針幫助學(xué)生辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。(2)豆角店在市場(chǎng)中心的東偏南方向,所以豆角店在市場(chǎng)中心的東南方。(八個(gè)方向),并能描述行走路線。教師:無論我們采用哪種方法,都要先確定行走路線,然后根據(jù)別人的提示或查看導(dǎo)游圖進(jìn)行尋找。游客:我最想去參觀大象館,從大門出發(fā)可以怎樣走?導(dǎo)游:去大象館,可以進(jìn)大門先向北走,再向西走。文文位于長(zhǎng)頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山。(3)集體訂正,敘述自己的解題思路。在看行走路線和描述行走路線的過程中,發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四篇：三下語(yǔ)文第一單元作文教案教案寫一寫家鄉(xiāng)的景物作文——誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的風(fēng)采。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的氛圍，積累習(xí)作的語(yǔ)言，實(shí)際上也是抓住景物特點(diǎn)的訓(xùn)練，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時(shí)間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒有青蛙的叫聲。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。好的習(xí)作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會(huì)給人美感。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著，為秋天增添了生機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：佳作引路，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀寫結(jié)合，一方面積累了習(xí)作的語(yǔ)言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開習(xí)作的思路。（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：1．小組評(píng)選最佳：最佳開頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。需要作文老師們耐心、細(xì)致地下功了。一類作文，訓(xùn)練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。2．對(duì)照評(píng)議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意寫出自己的想象和聯(lián)想喲。秋風(fēng)一吹，樹葉隨著紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的。5．描寫抒情相結(jié)合充分表達(dá)自己的感情。）4．按先總后分的順序?qū)?。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。學(xué)生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？師：世上景物千差萬(wàn)別，觀察景物的順序不會(huì)是固定不變的。下面我們就做一個(gè)“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲。教學(xué)過程：一、話題交流，真情融匯。思路分析:根據(jù)圖中提供的方向(北),我們可以依據(jù)“上北下南、左西右東”的規(guī)律說出趙波行走的路線。(2)東 南 西6.(1)西北 東北(2)西南 東南(3)略(4)西北 東南(5)東北 西南 略,教師只是組織者與引導(dǎo)者。(1)明確題目要求。老師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。提問:動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館,每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置?(2)了解學(xué)生的參觀意向。學(xué)生2:我會(huì)看公園導(dǎo)游圖,辨認(rèn)方向,去尋找要去的地方。還可以從西門向東南走到蘋果店,再向東經(jīng)過南門走到豆角店。白菜店在市場(chǎng)中心的東偏北方向,所以白菜店在市場(chǎng)中心的東北方。,讓學(xué)生說一說,校園內(nèi)的主要建筑物教學(xué)樓、圖書館、大門和體育館分別在操場(chǎng)的什么方向,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) :先認(rèn)清自己家在學(xué)校的什么方向,再根據(jù)上北下南,左西右東在黑板或練習(xí)本上畫出自己家的位置。(1)說明題目要求。教師板書:西北北東北西東西南南東南(10)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。教師拿著指南針,面向多功能廳,請(qǐng)同學(xué)們分別觀察指南針的指針?biāo)傅姆较颉?1)出示指南針。鬧鬧來了,他正在尋寶,猜一猜他會(huì)最先尋找到什么。認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向教材第7頁(yè)的例3及“做一做”,練習(xí)二第第3題。、有效的原則,課堂教學(xué)在體現(xiàn)“生活味兒”的同時(shí),也關(guān)注了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。(8)比較各種方式,說一說,怎樣畫最清楚。四張卡片(東、南、西、北),投影儀。再讓學(xué)生想象自己就站在天安門廣場(chǎng)上,并用已有的方位知識(shí)(前、后、左、右)描述天安門廣場(chǎng)上各個(gè)建筑物(國(guó)旗、人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂等)的位置關(guān)系。為了讓學(xué)生體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,教師先讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過觀察太陽(yáng)升起的方向,辨認(rèn)出東方,再辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 北 南 思維訓(xùn)練(1)、(2)、(3)略(4)天安門城樓在人民英雄紀(jì)念碑的北面。(3)同桌互相交流,說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。(1)站在操場(chǎng)上,你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎?(2)面向你家所在的方向站好。(太陽(yáng)從東方升起)(3)想一想,太陽(yáng)從什么方向落下。(1)同學(xué)們,經(jīng)過一個(gè)假期的休息,你們都長(zhǎng)高了。位置與方向(一)4課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 教材第第3頁(yè)的例1及“做一做”,練習(xí)一的第第2題。教學(xué)反思第三篇：三下數(shù)學(xué)第一單元教案、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。大小多少東西來往二、日積月累我會(huì)填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、交流資料，導(dǎo)入新課全班交流關(guān)于泉水的資料板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會(huì)。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫話。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。②全開的白荷花（）。）：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??），為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。因此，一陣風(fēng)吹來，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲共語(yǔ)。接著介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的??有的??有的??”一組排比句分別描繪了荷花剛開時(shí)、全開時(shí)、未開時(shí)的樣子。課文是按看荷花的順序來寫的。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來對(duì)答。教學(xué)反思第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)、課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來贊美它，誰(shuí)來背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4．古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀、音樂配讀等。可以讓學(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識(shí)字，比如，可以在誦讀中識(shí)字，自己畫出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。五、作業(yè)。（寫電線為什么用“幾痕”，而不用“幾條”、“幾根”或“幾道”呢？這是作者遣詞造句準(zhǔn)確、形象的表現(xiàn)。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說。通過角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（4）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。書面練習(xí)造句。1．我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。1．學(xué)生自由讀。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。能用“增添”“偶爾”造句。賞讀語(yǔ)言——引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩(shī)如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。動(dòng)則躍然不止，靜則臨水而立。春天的景致美，拂堤楊柳，春花絢麗，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣。最后一段又以形象的比喻描繪了小燕子停歇時(shí)的可愛景象，仿佛聆聽到了燕子對(duì)春天的贊美和對(duì)人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空?！扒嗟牟?，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題，集體校對(duì)。，并能描述行走的路線。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。教學(xué)關(guān)鍵：能熟練八個(gè)方向的聯(lián)系。請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。作業(yè)：課堂作業(yè)本。）為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。（2）完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。）師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”出示課題：東西南北二、探究新知：早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。指右邊：這邊是 南。課外作業(yè)：認(rèn)方向。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。（二）教學(xué)例3：觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）兩個(gè)小朋友在做什么？少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練習(xí)認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描 述物體所在的方向。回家跟家里人說說八個(gè)方向詞語(yǔ)描述家里的東西擺放情況。出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。三、總結(jié)：這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？四、作業(yè)：課堂作業(yè)本。它用準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，為讀者描繪了燕子的可愛、機(jī)靈，創(chuàng)造出清新明麗的意境，富有詩(shī)意的美。一個(gè)“趕“字，真是妙不可言，她風(fēng)塵仆仆、千里迢迢專程趕來赴這場(chǎng)春的盛宴，然后百花齊放，銅管齊鳴，她才是這場(chǎng)盛會(huì)的主角。二美，美在交融，相映生輝。而燕子輕掠、戲水、乃至停歇，才使春天更添生趣。一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖砰然叩動(dòng)著我們的心扉。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。4．通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。5．下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。6．朗讀第一自然段。教學(xué)反思第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。學(xué)習(xí)第四句。我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美?！斑@多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。但是，這些東西是明顯可見的，而課文中的“幾痕細(xì)線”是指遠(yuǎn)處模糊不清的電線，看過去好像只看到電線的一些痕跡一樣。這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆