【正文】 馮麗芳、伍麗顏、李婉平、張麗娟、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、李群蘇、林玉群等老師為骨干的課題小組，積極開展課題研究試驗課、積累經驗，寫教學日記、論文。多位語文老師分別執(zhí)教的《爬山虎的腳》《鳥的天堂》《月光曲》《狼牙山五壯士》等多節(jié)的研討課教學，教師們均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。老師們也能很好地處理老師的主導地位和學生的主體地位。由于得到學校的重視，鼎力支持，我們科組老師們在做好常規(guī)工作的同時，出外學習機會多，成長快，通過參加省、市、區(qū)或其他兄弟學校組織的各種教研活動，在聽課、評課、講座中不斷學習，不斷提升自己的教學經驗和教學技能。要提高教學質量，關鍵是上好課。積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。其三，不遺余力地送教師進行對外篇三：初中語文教學工作總結2012年春季期八年級語文教學工作總結 岑溪市水汶華僑中學 潘志宏自參加工作以來，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。四、語文科組取得優(yōu)異成績的成功經驗和做法學校領導重視，構筑立體教研網絡 學校領導 “以科研促教研，教研促質量”的意識強，做法鮮明，積極構建“常規(guī)與重點，校內培訓與校外培訓，自身研討與專家講座”相結合的立體教研管理，一方面，安排相應的領導（馮愛萍主任）管理語文科的建設，檢查與督促語文科日常工作的開展，共同研究本科組科研、教研工作；另一方面，保證資金投入，促進教研工作正常開展。（2）學習自主與自流的關系。如一年級曾麗甜老師在《漢語拼音13課》的教學中，通過創(chuàng)設情景，點拔引導，游戲比賽，個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環(huán)節(jié)，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺能動地感知新內容，真正成為學習的主人。學生綜合能力不斷增強在各種競賽中我校學生也取得了可喜的成績：蕭焯健同學在參加廣州市小學語文能力競賽想象作文比賽中獲得了市二等獎；張敏和馮子燁同學在參加“航天與我”的想象作文比賽中，分別取得了市二等獎和三等獎的好成績；馮瑋和蔣思敏兩位同學分別在005中參加區(qū)小學六年級語文綜合能力競賽中均獲二等獎；馮栩東同學在第20屆廣州市青少年科技論文創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎；在區(qū)舉辦的“科技論文”征文比賽中，潘玉鳴和馮靜文、馮文意、林麗儀等同學分別獲得了區(qū)三等獎。本科組教師團結合作，共同探究，營造了濃厚的語文教學教研氛圍，在本校其他科組中起到先進事鋒示范作用。一、竹料一小語文科組所取得的優(yōu)異成績（一）規(guī)范本學科教研活動，構筑大語文教學環(huán)境 我校語文科組通過學習《基礎教育課程改革綱要》《語文課程標準解讀》《小學語文教育》和《發(fā)展性教學評價》等眾多教學理論，寫心得體會等形式，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，提高教師將先進的教育教學理念轉化為優(yōu)質教育教學實踐的能力、教育教學研究與教育教學反思能力、應用信息技術能力、教育科研能力和心理輔導能力。這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。三：備好課，做好充分準備教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。注重教材、注重學生的全面發(fā)展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。同時，虛心請教其他老師。一、班級情況分析全班共有學生56人，其中男生30人，女生26人，從總體看，學習風氣良好，同學之間團結友愛、互相幫助，課堂上多數(shù)同學勤于思考、敢于質疑、勇于實踐，但語文成績還不是很理想，學生的發(fā)展也不是很平衡，兩極分化比較嚴重，好的學生有莫小金，曾秋莉等同學，他們積極上進，刻苦認真，但也有姚家豪等同學一字不動的學生，成績極其差。三、注重課內外結合。二、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。一開學就競選班 干部，接著召開班干部會議明確各自的職責，小干部們各司其則，班級管理基本 上了軌道。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學 生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真 正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變 得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā) 展學生的語文素養(yǎng)。為此，在語文教學 中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學 的整體效益。我采用值日班長輪換制，每周輪換紀律班長和衛(wèi)生班長，要在上周 沒有違紀記錄的同學中選出，做到人人都是班長、人人參與管理、人人都上光榮 榜、人人都有獎勵，這樣學生的自我約束能力加強了。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評