走進童話世界綜合實踐活動方案(存儲版)
【正文】 者——民間文學(xué)研究家、語言學(xué)家、歷史學(xué)家。每個孩子都談?wù)勛约旱莫毺馗惺?。能將所學(xué)到方法運用到平時的閱讀中去。學(xué)生交流，教師評價。（板書：積累詞句）現(xiàn)在，聰明的你知道怎樣去讀一個童話故事了嗎？（指名說）師小結(jié)：讀這一則童話故事可以用這樣的方法，讀其他的童話也是這樣。教學(xué)過程：一、出示照片，認(rèn)識安徒生。（教師指導(dǎo)抓住哪幾方面描寫。（5）同桌互說?？梢姡烹娪耙彩且环N很好的閱讀方法。三、總結(jié)板書，活用方法。）（3）從這兒你感受到哥哥們具有怎樣的品質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生用記住人物特點的方式記住故事。（1）你最喜歡童話中的誰？艾麗莎是什么身份？（板書：人物。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀《野天鵝》。哪個小組來交流一下？（指名說）相機（板書：讀明道理）真認(rèn)真，老師很想送個小禮物獎勵大家，好嗎？剛剛呀，老師從這則童話故事中，收獲了幾個生動的詞語：結(jié)實、舒適（課件出示）老師還喜歡上了一個精彩的句子：學(xué)東西要有耐心；沒耐心，什么也學(xué)不成。（精讀）（提示：不動筆墨不讀書。通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣?？偨Y(jié)讀童話的方法。格林（17851863）與威廉培養(yǎng)愛讀童話、愛看童話的良好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。）（2）、請同學(xué)們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。（1）、臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。第二篇：走進童話世界《走進童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)設(shè)計讓學(xué)閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第四部分—材料整理在準(zhǔn)備成果匯報展示這一階段時，各研究小組對自己的調(diào)查成果進行分析、整理。通過活動，讓學(xué)生認(rèn)識童話的特點的同時，并引發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自編更多有趣的童話故事，對與童話有關(guān)的知識得到更多的認(rèn)識和了解。通過對童話故事的閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，了解更多的與童話相關(guān)的知識，同時可以豐富自己的精神世界。第二部分—制訂研究計劃在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組成研究小組，在推舉組長后，進行細致的小組分工，明確各自研究任務(wù)，并制訂出切實可行的研究計劃：什么時間進行哪些活動，完成哪些活動的要求，活動中尋求誰的指導(dǎo)和幫助、以什么形式開展調(diào)查研究、如何收集自己小組要的資料，收集資料過程中必備哪些物品等。六、活動評價綜合實踐活動課評價不能將課程的結(jié)構(gòu)評價和實施評價割裂開來，就結(jié)合預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，進行全面評價，以形成評價目標(biāo)和評價手段多樣、評價方式靈
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