【正文】 野獸嚇得撒腿就跑。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受。認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）二、初步感知課文狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動(dòng)畫片吧！看完后，請(qǐng)你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動(dòng)畫片）（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請(qǐng)你來扯著嗓子問老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上完成了教學(xué)。自由練習(xí)指名評(píng)價(jià)范讀學(xué)讀齊讀小結(jié)學(xué)法：指名說是怎樣學(xué)習(xí)25自然段的？四、學(xué)習(xí)6—8自然段。五、提示寓意：兇惡的老虎愛騙了，百獸怕的是誰，而不是誰，是誰怎樣把百曾嚇跑的？齊讀最后一句話，這句話可用什么詞來概括。有感情地分角色朗讀課文。要求學(xué)生邊看邊聽邊想：課文主要寫了什么。②狐貍一共說了幾次？（3次）請(qǐng)找出第一次說的話，齊讀。說明老虎笨）②課文學(xué)到這里，同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語一定有了更深的理解，它是借著誰的威風(fēng)，是誰嚇走了誰呢？ （狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物，還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。）七、板書設(shè)計(jì)《狐假虎威》教學(xué)反思《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。2。讀與演相結(jié)合。設(shè)計(jì)理念以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。教學(xué)過程第1課時(shí)一、故事激趣，引入情境今天，我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。(1)齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？(2)想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。3．說一說。(1)觀察字形特點(diǎn)。教學(xué)過程一、“我是小先生”1．揭示文題，設(shè)置情境。3．讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演?！保ê偅芾匣⒏偝稚钐幾呷?。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個(gè)句子。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。了解寓言故事的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”本義和寓意。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（一）進(jìn)入情境。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時(shí)候，要把后面的詞語讀出來。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”。）這里面有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？向老師這樣在書上畫下來。（白板中選擇“紅筆”圈點(diǎn)老虎的反應(yīng) “一愣”。（文本呈現(xiàn)，指導(dǎo)提示語“搖了搖尾巴”。（調(diào)整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。）分別理解各組詞語。后來，用這個(gè)故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢(shì)欺人的人。故事錄音。教師：我們?cè)賮砺犚槐楣适拢@次聽的時(shí)候會(huì)說的小朋友可以跟著錄音一起說，看誰說得像狐貍和老虎的聲音。幼兒在集體中表演。在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語呢？比如說“如虎添翼”，誰能說出它的意思？（同學(xué)說成語）根據(jù)我們剛才找到的成語，請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來概括它們的特點(diǎn)老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）狐貍呢？（狡猾）今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》“假”是什么意思？借“威”是什么意思？威風(fēng)知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。（四）表演成語故事。教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問 。能與同伴合作表演，在角色分配時(shí)能服從負(fù)責(zé)人的安排。 （在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個(gè)詞語，起到醒目點(diǎn)題的作用。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動(dòng)搭配。分角色朗讀體會(huì)。拿孫悟空作比較，一個(gè)名副其實(shí)，一個(gè)欺世盜名。（利用白板“放大鏡”功能，呈現(xiàn)反問句“你敢吃我？”）狐貍說了幾次話？狐貍第一次說了什么？反問句的意思是什么？讀中體會(huì)。）指名讀。點(diǎn)明課題，理解關(guān)鍵字“假” （呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。）同學(xué)們讀的這么專心。教學(xué)難點(diǎn)“狐假虎威”本義和寓意?！逗倩⑼方贪?4教學(xué)目標(biāo)識(shí)字學(xué)詞，掌握積累“竄過”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。演出后，請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（1）要在匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）②“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。二、“我是小?dǎo)演”1．播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。3．將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。（自我推薦，同學(xué)評(píng)選，說明推薦評(píng)選理由，在推薦評(píng)選中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)狐貍和老虎的認(rèn)識(shí)）三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1．檢查、鞏固認(rèn)讀生字(在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？2．讀一讀。)3．學(xué)習(xí)第5自然段。2．指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。3．狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。《狐假虎威》教案12教材簡析《狐假虎威》寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。大家喜歡這個(gè)故事嗎？想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說說）六、指導(dǎo)朗讀下面我們來分角色朗讀課文。⑥百獸怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請(qǐng)朗讀狐貍第三次說的話，應(yīng)用什么語氣讀？（得意洋洋的語氣）那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（生同桌互讀，小組分角色讀。板書：狐假虎威看清生字狐這個(gè)字讀（h內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五，希望對(duì)你有幫助！《狐假虎威》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思， 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。③匯報(bào)說狐貍是怎樣嚇跑百獸的？④匯報(bào)畫的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞?！包c(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書：動(dòng)作”。最后再通過提問“假”是什么意思？“威”又是什么意思？逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，最終達(dá)到了教學(xué)的目的。板書設(shè)計(jì)：狐假虎威狐貍（圖） 借 老虎（圖） 威風(fēng) 嚇跑百獸《狐假虎威》聽課反思聽了趙老師的《狐假虎威》之后感受頗多。1現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請(qǐng)教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語言適于“讀”，極具爭議的人物適于“評(píng)”，引人入勝的情節(jié)適于“演”?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了?！澳阏J(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語故事的興趣。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。從而更加生動(dòng)形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。另外還有一些問題：在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下，有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法，總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免。在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。老虎和狐貍一回頭，發(fā)現(xiàn)誰動(dòng)了，就把它抓回去。三、選擇角色出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。進(jìn)一步受騙，以及課文最后一節(jié)概括的寓意。3。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡之后，教師問學(xué)生，“假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說誰厲害？”老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置懸念：可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而……二、閉目靜聽故事，想象畫面，整體感知課文正當(dāng)學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生閉目靜聽故事，要求他們一邊聽，一邊想象故事內(nèi)容，在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)有趣的畫面。老虎“東張西望”的樣子。師：森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會(huì)怎么樣？為什么？猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會(huì)對(duì)老虎說什么呢？小動(dòng)物們到底是被誰嚇跑的呢？現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。出示圖3：師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。（謎底：狐貍）教師有感情地講述故事一遍。初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語氣來表演故事。）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。學(xué)習(xí)字詞：（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太。狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上頭飾給家演一演“狐假虎威”的精彩過程，扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。豐富詞語：得意洋洋。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的`？(果然不出我所料)四、學(xué)習(xí)第九自然段老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。分別貼在狐貍和老虎的圖下)指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。我看你有多大的膽子!)有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）老虎被蒙住了，松開了爪子。老虎撲過去，把狐貍逮住了。附板書：1狐假虎威狐貍 老虎神氣活現(xiàn) 半信半疑搖頭擺尾 東張西望第二篇：《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！昂倩⑼爆F(xiàn)在用來比喻靠別人的勢(shì)力來欺壓人。．．．．．．．．（2）老虎半信半疑，東張西望。學(xué)生邊讀邊思考填空。書空“獸”：注意拼音是翹舌音 指名分角色讀。說明：通過朗讀，并交流，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中理解整件事情的起因。1．自由輕聲讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地讀出文中狐貍和老虎說話時(shí)的語氣。教學(xué)重點(diǎn): ；聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。二．初讀課文，整體感知。交流后師小結(jié)：是啊，狐貍被老虎抓住了，它為了蒙騙老虎，才想出了這樣的辦法?！保?）學(xué)習(xí)生字：“爪”：與“瓜”相比較。自由讀7－9節(jié)。（1）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾。理解詞義師小結(jié)：狡猾的狐貍就是這樣騙過了老虎。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了能用上課文中的好詞的要求，讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，加深了對(duì)詞語的理解，而且不斷豐富了自身語言，達(dá)到語言的再積累。一只狐貍從老虎身邊竄過。)(2)老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?學(xué)生讀書，劃詞)現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。（出示插圖）小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)師引讀7—8小節(jié)1表演7—8小節(jié)1采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的?！逗倩⑼方贪?一、活動(dòng)目標(biāo)：理解故事，知道“狐假虎威”這一成語的意思。(1)教師提出質(zhì)疑：百獸真正害怕的是誰?了解狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以叫“狐假虎威”。”老虎一聽愣住了。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來膽的表現(xiàn)。三、閱讀課文識(shí)記字詞：師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語