【正文】 有效時(shí)間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛，他們不但會(huì)找回學(xué)習(xí)的信心，而且也會(huì)百分之百的信任自己的老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就游刃有余的解決掉了。培養(yǎng)終身閱讀的孩子。真正的是要讓孩子在閱讀中獲得的快樂。如果有一天，我的孩子們會(huì)自然而然的調(diào)整音量，以避免干擾到別人；在沒有強(qiáng)制的情況下，能遵循自己認(rèn)為正確的行為準(zhǔn)則并加以執(zhí)行，那一定是一種美好的生活，我憧憬著，并為之努力！當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是怕老師批評(píng)、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。就像雷夫老師所說的：“我們不需要對(duì)孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我?看到這個(gè)例子我很感觸，這樣的事情我就曾經(jīng)做過。當(dāng)我們在為后進(jìn)生的成績給自己班拖后腿而哀嘆時(shí)，又沒有想過他跟他自己比是否有進(jìn)步。讀了這本書，我知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做學(xué)生可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平并且成為學(xué)生的榜樣?；蛘哂懩愕臍g喜，在你提問時(shí)，說不符合自己內(nèi)心的話。做一個(gè)老師還是很有威風(fēng)的，可是，做老師的苦與累，是只有真正做才能感受得到的。那是五十六號(hào)教室的奇跡，也是五十六號(hào)教師的奇跡。雷夫，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。曾經(jīng)的理想是老師，我當(dāng)時(shí)的想法是：一心一意愛著學(xué)生，和孩子們變成哥們姐們的關(guān)系。的確，教師的義務(wù)就是對(duì)他們進(jìn)行雕琢。這就是一個(gè)建立信任的大好時(shí)機(jī)?！边@何嘗不是對(duì)我們的忠告呢？當(dāng)我們理直氣壯地批評(píng)學(xué)生，數(shù)落他們的不是時(shí)，站在他們的角度思考過嗎？當(dāng)我們碰到學(xué)生對(duì)哪些講了再講的題目還不會(huì)做時(shí)，脫口而出的那句：“這道題目我講了多少遍了，你還不會(huì)，上課有沒有在聽啊。第二點(diǎn)平等對(duì)待書中有這么一個(gè)例子：因?yàn)槟硞€(gè)孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。那么如何能做到呢？第一點(diǎn) 言必信，行必果雷夫老師在開學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個(gè)學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著），淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱?dòng)，只要有一次放手，別人就不會(huì)信任你。最讓我深受啟發(fā)的是書上的一句話：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。孩子們就算是做錯(cuò)了但是他們動(dòng)手操作過，體驗(yàn)了其中的樂趣，而且關(guān)鍵的是他們能夠通過一次的失敗嘗試能夠總結(jié)失敗的原因，那么當(dāng)再經(jīng)歷相同的事時(shí)就一定會(huì)成功了。我一直記得，雷夫在書中說過的一句話，大概意思是這樣的：我們最終必須用孩子們在發(fā)自內(nèi)心的閱讀時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。雷夫老師敏銳指出，我們要孩子們有良好行為的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。但這樣的結(jié)果往往是費(fèi)力不討好。雷夫會(huì)把大部分時(shí)間花在普通的孩子二身上，他們雖然普通、平凡，數(shù)學(xué)不是最好，寫作文不是最好，什么都一般般，但是他們不搗亂。其實(shí)學(xué)生不愿意讀我們不應(yīng)該逼迫而是陪著一起讀?？死说摹拔迨鍡l班規(guī)”都是他們堅(jiān)持、堅(jiān)守了幾十年的說大就大，說小也小，既大也小的事情。這樣的紀(jì)律措施就缺少公平，若是雷夫先生的話，我想一開始他就不會(huì)發(fā)火，而是用耐心來面對(duì)；若是用紀(jì)律的話，雷夫也定不會(huì)在課堂上將這件事擴(kuò)大而是讓那些說的厲害的孩子站到教室后面，不讓他參與本節(jié)課的活動(dòng)，但這種懲罰也不會(huì)擴(kuò)散到下節(jié)課。當(dāng)我們承諾給孩子們的事情后無論發(fā)生了什么意外情況都必須要做到。要讓學(xué)生了解你，了解真實(shí)的你。在我看來這種奇跡的產(chǎn)生的原因雷夫在這本書中已經(jīng)告訴我們了，但是由于國情的不同，這種經(jīng)驗(yàn)我們可以借鑒但定不可復(fù)制。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。是呀，愛是教育的根本。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)?！鄙拼?duì)友，這是雷夫老師想要告訴大家的。作為老師我們很清楚這是怎么回事，看到一貫這樣的學(xué)生我們有時(shí)可能就忍耐不住了，會(huì)大發(fā)雷霆，會(huì)在全班同學(xué)面前變成一位“大惡人”的形象。雷夫先生卻認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。書中我讀出了信任對(duì)于一位教師來說是多么的重要，而我們往往是在不經(jīng)意中丟失了與學(xué)生之間的那份信任。看著雷夫老師指定的“魔鬼式訓(xùn)練”日程表、“8法則”，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活真的是充實(shí)而有意義，完全是為了孩子的發(fā)展。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。靜靜的坐那兒閱讀，總是為書里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動(dòng)。他甚至兼職幾份工，為的是多掙一些去演奏會(huì)的費(fèi)用。即使是犯錯(cuò)的孩子還是需要我們的支持，而非嘲弄。最可悲的是當(dāng)事教師還沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而認(rèn)為自己做的對(duì)，說現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)指導(dǎo)整理好自己的書包了。最經(jīng)典的一幕就是，雷夫老師對(duì)班里一位不交作業(yè)的孩子的教育：麗莎在開學(xué)的第一天就在交作業(yè)時(shí)找不到了自己的作業(yè)，并當(dāng)著老師的面到處翻自己的書包和資料袋。第56號(hào)教室的學(xué)生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。雷夫