一年級下冊語文春夏秋冬教案(存儲版)
【正文】 字和詞語，大自然真是我們的好朋友??！板書設計：1．春夏秋冬一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥第四篇：一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計第一單元 1 春夏秋冬 教案設計設計說明這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。(教師)2．預習生字，做字卡。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(2)指導學生用自己的話交流。設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。“冬”的兩點要在豎中線上。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。第五篇：新人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》識字1 春夏秋冬教學內容分析：這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。2．預習生字，做字卡。）二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四季圖。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。(2)說說春風吹過來的感覺。5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。三、示范指導，書寫生字1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3，板書課題，書寫“春”“冬”（兩字的撇和捺要舒展。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。(7)有感情地齊讀第二組詞串。學生借助拼音自讀。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。3．教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。教學鞏固：對所學的生字進行書空練習、對所學的課文內容進行復述。提出問題，讓學生思考課文內容。教學難點；流利地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。3..指導書寫：飛、入。：說說你最喜歡的季節(jié)二、看圖學詞，問：看圖的方法和順序有哪些？（由遠到近由上到下 由左到右 從前往后），練習句式： 我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。(7)有感情地齊讀第二
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1