教育新理念5篇(存儲版)
【正文】 師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、活生生的、具有主觀能動性的、具體的人。我們對待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，因材施教，我們應(yīng)當善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識的創(chuàng)新。原因何在？就在于美國的學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)新能力強。作為教師究竟應(yīng)該樹立哪些新的教育理論，轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。只有如此，才能用先進的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習時代的要求。只有如此，才能用先進的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習時代的要求。這些問題和困惑一方面會影響學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習進程，同時也可以使教師的教學(xué)指導(dǎo)更具有目的性和針對性，因而亦可以收到更加有效的教學(xué)效果。學(xué)生受家庭、個性、經(jīng)歷、智力等方面的影響，對學(xué)習的感悟和接受有著較大的差異是不可否認的客觀存在，教師的責任，是幫助學(xué)生發(fā)揚自己的長處，彌補自己的不足，達到積累知識，提高能力，砥礪智力的目的。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，解決開放課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。第四，教師要具備以發(fā)展眼光看學(xué)生的觀念，教師要相信每個學(xué)生都是具有自我負責的精神的，教師要對學(xué)生持有積極的、信賴的、向善的關(guān)懷，追求對學(xué)生個體的個性化教育和人性化教育，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習，實現(xiàn)自我愿望的目的。這種新型的學(xué)與教的關(guān)系，使現(xiàn)行的學(xué)生學(xué)習重心前移，要求學(xué)生在學(xué)習過程中更要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習的積極性；它重視學(xué)生自己的充分閱讀和自主體驗，尊重學(xué)生自己的細致品味和用心理解，鼓勵學(xué)生自己的深入思考和大膽質(zhì)疑，推崇學(xué)生自己投入學(xué)習的主動性和積極性?！弊鳛榻處煴仨毎呀逃醋魇秦灤┯谌说恼麄€一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。教育必須正視現(xiàn)實，適應(yīng)新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學(xué)習化、學(xué)習社會化。第四篇：《教育新理念》讀后感《教育新理念》讀后感我認真閱讀了袁振國先生所著的《教育新理念》一書，這本書沒有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實，在對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學(xué)史上的名家等的分析對比綜合上，從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等幾個方面進行了深入的思考，提出了需要更新的教育新理念。開展多種創(chuàng)造性的活動，創(chuàng)設(shè)動手的機會和空間。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。三、要做伯樂，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼教育的終極目標是讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。作為教師怎樣才能與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、學(xué)習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展呢？《教育新理念》給你一個答案。在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有機會的地方發(fā)現(xiàn)機會，在沒有道路的地方發(fā)現(xiàn)道路。說它不是路，那是從成人的眼光來說的。問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿于教學(xué)在于教師。經(jīng)常教完課文后不忘問上一句：都懂了嗎？當學(xué)生回答沒有了，教師也就放心了?？墒前堰@種現(xiàn)象視為不正常、而要把不正常的現(xiàn)象變?yōu)檎，F(xiàn)象。《教育新理念》。學(xué)習不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。課堂提問是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。第一篇：《教育新理念》《教育新理念》讀書心得體會值此新課改全面推進之際，作為教師的我要怎樣才能與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習掌握新的專業(yè)知識，技能，在實踐中不斷的探索，積累，更新，促進自我的發(fā)展呢首當其沖的，我認為還是讀書。作為教師，在開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，又應(yīng)該具有什么能力，充當什么角色呢我想:教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會提問。知識經(jīng)濟時代，學(xué)習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。拜讀最
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