【正文】 …師：聽著他深情的朗讀，老師仿佛真的來到了上世紀(jì)六十年代的油麻地，親眼看到了一個濃眉大眼的男孩在房頂上哭泣。（細(xì)馬）（4）、因為禿頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎?。（學(xué)生交流，老師巡視檢查。人們的臉上，一個個露出了失望的神情。杜小康杜小康注定要在這里接受磨難。天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、鴨子、孤獨、憂傷、生病、寒冷、饑餓……這一切，既困擾、折磨著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康……杜小康是坐在那里咀嚼著油麻地的任何一個孩子都不會去咀嚼的，由大蘆蕩給予他的那些美麗而殘酷的題目。由開始養(yǎng)尊處優(yōu)的杜大少爺，老師心中的好班長，學(xué)生心中的優(yōu)秀同學(xué)到后來的被迫失學(xué)，被迫遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，災(zāi)難中一點點堅強起來的杜小康給了我們太多的感嘆和思考。他愿意為人做任何一件事情：幫細(xì)馬看羊，端上一碗水送給一個饑渴的過路人…… 桑桑吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔邊響著的是溫幼菊的那首無詞歌。（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對他的認(rèn)可，埋怨是不會戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人?。?）“或許，我應(yīng)該面對！”這是“禿鶴“這個少年教給我的。桑喬校長與小林校長的對比?！薜棱ā度嗣裎膶W(xué)》副主編）讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。請已經(jīng)讀過的同學(xué)交流這本書的大體內(nèi)容和自己的閱讀感受?！恫莘孔印肥且皇自?。紙月熱愛學(xué)習(xí)。（4）指名讓學(xué)生交流其他人物，預(yù)設(shè)：（５分鐘）禿鶴３次流淚。那苦是常人根本無法想象的。桑 桑桑桑終于開始懵懵懂懂地想到一個他這么小年紀(jì)的孩子很少有機會遇到的問題：突然就不能夠再看到太陽了……桑桑對誰都比任何時候顯得更加善良。我仿佛看到了紅門的將來，一定會在他堅毅的目光下重新興旺起來。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。誰能聯(lián)系文中描寫艾的語句再來談一談秦大奶奶的人品？預(yù)設(shè)重點人物之二：《紅門一》《紅門二》中的重點人物杜小康 指３至４名同學(xué)自由交流，老師相機評價。師:點擊艾地一章，讓幾個同學(xué)分段落配樂朗讀。（4分鐘）師：現(xiàn)在，讓我們共同走進《草房子》讀書交流會的第二站—閱讀感受大家談。（桑桑）（2）、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負(fù)。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去；梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。現(xiàn)在，就讓我們手拉手共同走進《草房子》讀書交流會。禿鶴：最英俊、自尊心強、最有集體榮譽感、用展示缺點贏得自尊，對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守；桑桑：最調(diào)皮好動、好表現(xiàn)，待人熱情，貫穿本書始終，一路成長；細(xì)馬：最有孝心，命運坎坷，倔強自尊心強，說話算數(shù)，小小年紀(jì)承擔(dān)家庭重?fù)?dān)；紙月：最聰明伶俐，純潔可愛，堅強文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅強；杜小康：最光明磊落，敢作敢當(dāng)，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無端地想起夜里，它也會亮的。五、閱讀感悟再分享 在大家閱讀的時候，不少同學(xué)用自己的筆記錄下了自己的讀后感受，誰愿意和大家分享一下? 師相機點評總結(jié)：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同一本書你有你的收獲，他有他的啟迪。二、走進文本感受語言美2每個人都有自己的故事，而這些故事又離不開油麻地的草房子。最是書香能致遠(yuǎn)。）三、小結(jié)：這本書的背景是上個世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學(xué)作品對我們心靈的陶冶和凈化。我也相信，假以時日，這個聰明而堅定的少年必成大器。這樣一個少年，他面對死亡表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。（幻燈片出示這段文字）誰愿意來給大家朗讀這段文字？這就是油麻地的草房子，在你的心中，它們是普通的草房子嗎？你認(rèn)為它怎么樣的草房子呢？草房子如詩如畫，作者的文字也如詩一般充滿魅力，讓我們將這份美好收藏于心吧。堅強：杜小康、細(xì)馬、桑桑、秦大奶奶熱心助人、五、走近人物將心比心（5分鐘）師：他們也是少年兒童，他們有一部分生活和我們一樣，也激起了我對童年的回憶，在那么多的人物當(dāng)中，你沒有找到自己的景子。我們敢不敢說自己對《草房子》里所有的人物都了如指掌。這次交流會，我讓孩子們自己出題，使學(xué)生變被動為主動?！钡鹊綋尩綑C會的那組孩子回答正確，全組的孩子們才會長長的松一口氣。第一個環(huán)節(jié)是必答題。為了讓學(xué)生有更多的收獲，我?guī)е⒆觽冮_展了《草房子》的讀書交流會。俗話說，你有一種想法，我有一種想法，一交流，每個人都會獲得兩種想法。孩子們聽了，都躍躍欲試。而有些沒搶到機會的孩子因為知道答案，一邊焦急地看著我，一邊盡力把手伸的很高，似乎在說：“老師，叫我。優(yōu)勝組的孩子們歡呼雀躍，其他孩子則不甘落后，期待著在下一次交流會上大顯身手。交流重點：交流人物的特點和人物交朋友交流時間： 一課時交流過程：一、導(dǎo)入（1分鐘）師：上周我們班共讀了曹文軒先生的《草房子》，這堂課我們就來交流一下。細(xì)馬：重感情，堅強（二爺去世、放羊為家里蓋房，支撐起一個家）秦大奶奶：有愛心（兩次落水），頑強（守望艾地，不肯搬家）四、歸納人物的相同點（5分鐘）師：在這么多形形