【正文】 ，認(rèn)同法律，自覺守法，培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？學(xué)生觀察體會(huì)，思考討論，總結(jié)歸納。學(xué)生認(rèn)真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進(jìn)行思維整合，解決問題：對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪的目的是什么？學(xué)生據(jù)教材內(nèi)容回答對(duì)未成年人預(yù)防犯罪的教育，并結(jié)合課本上的案例討論，分析說明龍某走上犯罪道路的原因。簡(jiǎn)要說明他們差點(diǎn)誤入犯罪的原因。（略）閱讀課本118119頁相關(guān)鏈接的內(nèi)容，歸納總結(jié)刑法中規(guī)定的職務(wù)犯罪都有哪些。比一比，看誰找得快，看誰找得準(zhǔn)。同學(xué)們，同犯罪行為作斗爭(zhēng)，不僅有高尚的見義勇為行為，也有正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)。在留給家人的遺書上，第一句話是“別碰紙杯，劇毒氰化物”。在教學(xué)中，通過問題的引導(dǎo)，用多媒體課件出示的案例，邊分析案例，邊解決設(shè)置問題，以此加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的理解掌握，進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。在客人返回尋找時(shí)，她拒不承認(rèn)自己拿走手機(jī)。一名摩的司機(jī)則稱贊小蘇：“好樣的！”晚上小蘇洗澡時(shí)才發(fā)現(xiàn)傷口，被送到醫(yī)院縫了六針。同時(shí)，進(jìn)行多種活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在知識(shí)教學(xué)中滲透品德教育。[板書設(shè)計(jì)]六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)案例情境——設(shè)疑探究——啟迪思維——激趣導(dǎo)思——引導(dǎo)學(xué)習(xí)——鞏固提高——能力升華——學(xué)以致用。隨后歹徒拋下?lián)寔淼氖謾C(jī)，穿過數(shù)十個(gè)圍觀者揚(yáng)長(zhǎng)而去。學(xué)生參與小結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。2009年2月13號(hào)，楊海東因非法買賣危險(xiǎn)物質(zhì)罪，被判處有期徒刑七年。為達(dá)到此意圖，在教學(xué)中設(shè)置“交流研討”環(huán)節(jié)。由這些感人的事跡，我們可以看到見義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因?yàn)橐娏x勇為有著重要意義。②公民還可以通過哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭(zhēng)？要回答這兩個(gè)問題，首先要知道什么是見義勇為、見義智為。同學(xué)們，我們不僅要在中學(xué)階段預(yù)防犯罪的發(fā)生，健康成長(zhǎng)，還要在未來的職業(yè)生涯中——，做守法的勞動(dòng)者看書第118頁中間的案例，思考下列問題?！币粡埣垪l被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免了血案的發(fā)生，挽救了三個(gè)孩子。找出未成年人違法犯罪的大致情形。請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁，看一看教材首先提到什么觀點(diǎn)？一、同犯罪行為作斗爭(zhēng)人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來說一說小華走上犯罪的道路的原因是什么？很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因?yàn)樗行⊥敌∶膲牧?xí)慣，而且認(rèn)為只要是自己喜歡的東西就據(jù)為己有。三、學(xué)情分析由于中職學(xué)生是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)薄弱，認(rèn)知水平相對(duì)較低，心智還不成熟；還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，是本課道德方面的要求。培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。3，政治教師的教學(xué)要和班主任更加完美的組合，取得學(xué)生思想進(jìn)步和班級(jí)管理中的一致性。五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教授教養(yǎng)。在教學(xué)過程中引用鮮活的材料，身邊的新聞，學(xué)生關(guān)心的熱門話題及社會(huì)問題，并引導(dǎo)性教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。對(duì)高一年級(jí)的教材我也是第一次接觸，所以我也是認(rèn)真鉆研教材，并閱讀了大量與教材有關(guān)的資料，如道德方面參考《倫理學(xué)》的一些著作，對(duì)道德的產(chǎn)生、發(fā)展、演變作了進(jìn)一步的講解，以便同學(xué)們對(duì)該學(xué)科職業(yè)道德教育部分有個(gè)較為全面的了解；對(duì)法律部分也加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)講解了目前國(guó)際上的主要法律體系，及其相應(yīng)法律體系的特點(diǎn)，最后對(duì)我國(guó)的法律體系作了系統(tǒng)的概括。教學(xué)有法，教無定法。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。我認(rèn)為職業(yè)道德教育可以水乳交融地“化”職業(yè)技能與知識(shí)于《法律職業(yè)生活》的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。當(dāng)然，在工作中我還有諸多不足之處，具體體現(xiàn)在：一、在對(duì)學(xué)生的職業(yè)理論指導(dǎo)方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時(shí)間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。我的指導(dǎo)思想是：教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神力量，使學(xué)生生動(dòng)活潑的健康的成長(zhǎng)。在這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中，本人不斷地思索這一學(xué)期的教學(xué)策略，反思和總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)成果，具體小結(jié)如下：一、把握時(shí)代脈搏，使課堂充滿強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，本課程是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。各種活動(dòng)本身不是目的，只是手段，它要教師通過一系列活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，通過活動(dòng)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和能力素質(zhì)。三、積極進(jìn)行德育滲透。脫離時(shí)代的《職業(yè)道德與法律》除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。二、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力。教學(xué)有法，教無定法。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型