【正文】 同伴激流勇進、一往無前的偉大氣概，以及對革命的信心四、情景朗誦，鞏固全文欣賞關于毛澤東的一些圖片，感受毛澤東的偉人風范請結合自己對詩歌理解和畫面，配樂朗讀，模仿毛澤東當時獨立寒秋的情景請在座的同學作評委，評出最有風采的小毛澤東（要求：神態(tài)自然，從容，頗有點偉人的氣度）五、作業(yè)背誦全詞收集毛澤東主席所寫的詞，選定一首結合讀詩詞的方法再作分析，概括出該詞的主旨六、板書設計起：從多角度觀察描繪出一幅充滿著力量，豁達向上、絢爛多彩的湘江秋色圖動靜結合承：看山上：萬山紅遍，層林盡染（遠眺）江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）天空：鷹擊長空（仰視）水底：魚翔淺底（俯察）轉：悵、憶合：言有盡而意無窮《沁園春長沙》的教學反思8作為公開課，該教師在教學方法的選擇上比較新穎，但也應該考慮學生是不是真有收獲。第一個層面：這堂課是一個什么設計思路。因此我把第二點改為：整堂課能體現(xiàn)我們現(xiàn)在提倡的新課改理念關注學生的發(fā)展。但是，在這里關于辯論的內容我不敢認同。新課標更注重學生的個性發(fā)展，因此在課堂上學生能夠積極回答、自覺質疑，展開相互間的交流和討論，形成輕松、和諧的學習氛圍，應該是很不錯的。從而和古典的詩歌聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。楓橋夜泊 【唐】 張繼月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。陸詞：零落成泥碾作塵，只有香如故。生活中，我們需要崇高。它可能是一片地，讓你感悟蒼茫。但今天我才覺得這一課還遠遠沒有結束。于是今天中午我沒有休息就上網收集毛主席的`書法作品，打印出來?！肚邎@春長沙》的教學反思12通過《沁園春而由于學生的知識儲備不足，我也沒有讓學生用較多的課外學習（如查尋背景材料）彌補這種不足，所以課堂上學生的活動似乎難以展開，教師仍扮演了主角。n）湘（xiāng）碧（b236。繼續(xù)訓練詩詞的閱讀方法與技巧圍繞考綱知識要點，進一步加強全方位的訓練。學生應該是課堂的主角，備課最關鍵的是要備學生，應以學生為出發(fā)點，讓他們在自我探究中領悟文章的`真諦，體會詩人的情感。只有這樣的表達才能讓學生體會到上課的愉悅，才能更好地培養(yǎng)他們的學習興趣，這一點我還需要不斷地努力，在以后的教學中身體力行，爭取做一個現(xiàn)代社會需要的教師。全詞分上下兩闕，分別寫景、述懷、敘事、抒情，寓有提問、作答。因此就要求學生能夠準確的理解詩歌的意象。一是注重誦讀，通過充分有效的誦讀來加深對語言的感受；二是注重個性體驗，以充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自身構建詩詞的理解意義，而沒有把詩詞的解讀統(tǒng)一于一元；三是注重給學生提供學習支撐，讓學生利用支持結合自身的閱讀經驗、感悟、體驗去解讀文本；四是注重課程資源的合理整合和利用。在教學的過程當中我將運用多媒體教學來調動學生的積極性，通過意象的分析引導學生體會意境，以此來突破教學的難點。中職二年級的學生在初中以及高一年級學習詩歌時只要求解決字音形的問題和詩歌的主旨即可，而根據(jù)國家中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材語文課程標準規(guī)定，語文課程不僅應掌握有關的詩歌的基礎知識的運用，還要重視提高學習的審美情趣和品德修養(yǎng)，使之形成健全的人格和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。長沙》詩詞達到了革命的政治內容和完美的藝術形式的統(tǒng)一，學習他的詩歌要運用形象思維，遵循“言有盡而意無窮”的審美規(guī)律。在這次課堂教學中，我把課文與馬致遠《天凈沙秋思》進行比較時，只做了淺層次的分析，如果能再做深入的探討，就更能讓學生領會作者的胸襟與氣概。了解詞的某些知識，學習本詞精當、形象、極富表現(xiàn)力的語言。具體操作過程也引發(fā)了有價值的比較閱讀。鑒于作品作為詞的文體特點，仍關注了一些難點詞句。從課堂教學的實施過程看，我期待的效果是學生能認同自己研讀教材的結論，而不認為學生具備自主完成較高層次的研讀的知識儲備。當然最為上崗的第一節(jié)課，可能缺憾會更多，可能語速會太快，未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學生指導，未能在感性認識的基礎上，與學生共同織一張“網”，使之通過一首詩的學習鑒賞，初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學鑒賞能力。他的高興勁兒讓我也欣喜不已。講完課這后，感覺教案寫得不太好，又重新進行了調整。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？進行聯(lián)想，做出的答案 是它可能是一湖水，讓你領略至柔。為了提高學生對詞語的鑒賞力，我把前面寫景的句子改寫成了一道仿寫題，學生對這道題非常感興趣，而且充分發(fā)揮了自己的想象力。陸詞：（驛外、斷橋邊、黃昏、風和雨 ），表現(xiàn)梅花（ 孤獨、寂寞 ）的特點。零落成泥碾作塵，只有香如故。為了鞏固學生對意象的理解，我又找一些題進行跟蹤訓練。為了更好的理解意象，以初中學過的《天凈沙 秋思》為例，加強學生對意象的理解。③“師生之間的交往主要決定語文教學所能達到的高度，生生之間的交往則決定語文教學的質量”。本節(jié)課在教學方法的選擇上還是比較新穎的。因為當時的出發(fā)點是單純從教學角度來看的，而實際上它不同于一般的教學活動，是教學評論的一種特殊形式。也許，對我們一線老師來說，下面的評課思路我們更容易掌握。秋思（凄苦愁楚）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠（憂國傷己）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（沉郁壯闊）2）承：這首詩同樣是寫在寒秋中的那種悲情嗎？請結合“承”的部分把詩人所描繪的秋景由文字變成形象的畫面（畫面包含三個步驟：布局、勾勒與染色）從多角度觀察描繪出一幅充滿著力量，豁達向上、絢爛多彩的湘江秋色圖——小組討論：找代表發(fā)言【提示】山上：萬山紅遍，層林盡染（遠眺）江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）動靜結合天空：鷹擊長空（仰視）水底：魚翔淺底（俯察）——提示：“承”的部分，通過從多角度觀察描寫了群山、層林、碧江、船只、雄鷹、游魚，描繪出一幅充滿著力量，豁達向上、絢爛多彩的`湘江秋色圖——小結：沁園春朗讀者必須披文以入情，表情以達意。具體過程就是通過感知和分析詩歌語言，進行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。重點教會學生讀詩。（3）語言表達應該更加簡潔、有針對性。當然，我也清楚的認識到自己還有許多不足之處，比如在各個環(huán)節(jié)的銜接上，在一些問題的設置上，在今后的教學過程中，我會盡自己的最大努力，完善自己，完善教學！《沁園春長沙》的教學反思5通過《沁園春它可能是一縷陽光，讓你享受溫暖。它甚至可能就是一個人，讓你理解偉大的純粹。c毛詞好一個“俏”字！一般來說，“俏”字略顯浮躁，此處卻是個例外，“俏”字不僅體現(xiàn)梅凌寒獨自開的氣質，更是盎然生機的反映?！痹谛W堂，富家子弟看不起他，少年毛澤東寫了一首詠蛙詩：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神?？梢哉f，截換之后全詞的脈絡是清晰的，結構是完整的，立意也沒有什么變化。）但再深入討論，大家便一致認為不能換，因為，“看萬山”幾句的后邊緊接著的一句是“萬類霜天競自由”，所改的幾句，格調和意境都與“競自由”完全不能吻合。討論的結果是：這幾句換文所表現(xiàn)的情境雖然是那個時代所特有的，但它與前后文不協(xié)調?！肚邎@春長沙》的教學反思3《新課程的教學實施》（教育部基礎教育司教育部師范教育司組織／全國教師教育課程資源專家委員會審定）有這樣一句話：“一個好的課堂應該……能夠帶給學生經驗的分享，這種分享不是由教師‘告訴’給學生的，而是學生通過深刻的體驗獲得的。另外，由于湖南省長趙恒剔派兵逮捕毛澤東，這種孤立無援的境地應該說是“獨”字所包含在里面的。還有一個重要的原因就是我要求同學的點評，點評的同學說好話我會問好在哪里，說不好我要他示范，讓他們有了畏懼心里。不要出現(xiàn)太多不規(guī)范的語言！從大處著手，要領略到這首詞的豪邁風格。這個環(huán)節(jié)我比較滿意。有些班級說是三幅圖景，有些是兩幅圖景。不過也要看學生的積極性。所以，在第一節(jié)課，我主要的思路是教學生如何學習詩歌。下片的教學法用了三十分鐘的樣子，其余時間讓學生做練習。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。教師未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學生指導，未能在感性認識的基礎上，讓學生初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學鑒賞能力。其次，不管從哪個角度看，分析、鑒賞都必須建立在學生讀懂詩詞的基礎之上。通過播放朗讀錄音，讓學生跟著范讀的方法，調動學生的學習積極性，最終達到了學生有感情朗讀的目的?？慈f山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。首先是覺得不能實踐新課標的理念，與過去教學沒有什么區(qū)別：老師講得過多，學生活動不充分，不知道學生在學過這篇課文后有什么收獲。這就關系到課前預設和課堂生成的問題，教師要進行預設，但也不能被預設捆住手腳，當然