排球墊球教學反思doc合集(存儲版)
【正文】 示范的基礎上，讓學生做徒手練習，方法是：“一插,二夾,三提,全身用力要協(xié)調”。表面上看內容上較為輕松、運動量也不大、老師講解技術不多，但實際上每個環(huán)節(jié)又都是圍繞著排球的墊球展開。教師能采用各個示范動作進行，有正面、鏡面、背面、側面，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾；在糾錯指正方面，都關注到個別，注意他們的差異性，采用分層教學，使每位同學都能吃飽。主要就是要充分、激發(fā)學生的熱愛度。整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)的設計、細節(jié)的處理、內容的銜接都做了精心的安排，過程非常流暢沒有多余的東西。人無完人，再精心準備的課還是有其不足：在準備活動的行進間球操練習時，部分男同學動作扭扭捏捏不大方，應及時語言引導。這節(jié)課基本完成了教學任務：為學生創(chuàng)設一個寬松愉悅的教學情景和營造熱烈活躍的練習氛圍，從而產(chǎn)生了對本課的濃厚興趣、學習欲望和躍躍欲試的心態(tài)。第一，有意“摘花”。我捕捉學生的每個動作，然后找出我和預設一樣的練習方法，并讓學生出來展示，并在全班學生中開展練習。排球墊球是一種比較枯燥單一的運動。體育館有一面大大的墻，我利用了自然條件，讓學生對墻墊球。例如向框中墊球：學生按照我的要求，只有一兩個學生碰巧把球墊到框里。不同的立足點，可以看到不同的風景。也是我本課的不足之處。把單調的慢跑變得有趣。排球墊球的技術用在接對方來球時，由于學生在初一的時候主要接觸的正面墊球，本節(jié)課的向前墊球這不過是在這個基礎上進行的拓展練習。根據(jù)新課程改革的要求，根據(jù)學生的實際情況、學校的場地器材條件以及我本人排球專業(yè)化水平等所做對排球墊球的教材進行選擇和調整，本課對排球墊球的教材進行加工，采用了幾種典型的教學化方法。在課的開始部分，讓學生通過“玩”排球，起到一個熟悉球性的作用。在一系列緊張刺激的闖關、比賽結束后，同學們進入放松階段，在優(yōu)美、輕盈的音樂伴奏下；在教師的示范下，學生不管動作模仿如何，邊學邊做，身心得到放松。學生在初一的時候曾經(jīng)接觸過并已初步掌握排球墊球的基本技術。在課的開始進行隊列練習，然后組織四個小組成四路縱隊在籃球場自由隊形慢跑的練習，過渡到球操操教學，都是條條有序，沒有多余的動作，以及組織進行墊球，隊伍都是整齊有序。有效地培養(yǎng)學生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的個性，調動學生學習的主動性。二〇一三年十一月十三日第四篇：排球墊球教學反思排球墊球教學反思新課程標準的要求，堅持把“以學生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導思想，促進學生健康成長，在教學中注重以學生為中心，重視學生的主體地位，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學環(huán)境。，不浪費時間。在四年級上完這節(jié)排球課后，整個心情非常的愉悅、輕松。主要就是要充分激發(fā)學生的學習興趣。還有叫學生出來做正反面示范，女生都出現(xiàn)逃避的情況。在學法指導上，本課始終堅持讓學生能自主練習，合作探究，敢于發(fā)表自己的見解，使得學生在思想上重視體育技術的學習；在情感上產(chǎn)生體育運動的濃厚興趣；在動作技術得到鞏固；同時身心也得到了鍛煉。然后過渡到合作拓展型學習傳遞接力,傳遞球后,每組成四路縱隊進行比賽,看哪個小組完成得最快!讓學生再次感受運動的快樂和團結協(xié)作的集體主義氛圍。在課的練習中,教師及時觀察,調控負荷,并給予學生充分展示自我的機會。在課的開始進行口令練習，體育委員組織帶隊慢跑進行，過渡到徒手操教學，都是條條有序，沒有多余的動作，以及組織進
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1