數(shù)學(xué)廣角——搭配教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 開(kāi)展學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、生活知識(shí)數(shù)學(xué)化、探究過(guò)程趣味化。假如小組活動(dòng)時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出“先固定十位”、“先固定個(gè)位”等不同的順序，這樣孩子們就能體驗(yàn)到不同的排列順序。低年級(jí)學(xué)生在課堂最后十分鐘，容易出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象。這是我沒(méi)有預(yù)料到的，就連平時(shí)的后進(jìn)生，也踴躍的舉手回答。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。師：門的密碼到底是哪個(gè)兩位數(shù)呢？我們一起來(lái)看看。1223131 ② 先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。三、鞏固練習(xí)完成第99頁(yè)練習(xí)二十四第3題，每次上衣穿一件，褲子穿一件，有幾種穿法？ 要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)內(nèi)容分析：搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。教法學(xué)法選擇：聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn) 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）生：12，21。① 先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。小組合作完成。她帶喜羊羊到“娛樂(lè)園”玩游戲，你們想玩嗎？游戲1：用“讀、好、書”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）師：一起來(lái)玩這個(gè)游戲吧？ 學(xué)生獨(dú)立完成后展示結(jié)果。寫的時(shí)候有沒(méi)有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。進(jìn)入第一關(guān)：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。二、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。首先由密碼這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。小結(jié)：師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。師：你寫出了幾種？學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種??。師：密碼有可能是??? 生：121教師并板書。經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。最后，我在安排練習(xí)時(shí)，注意課與課的銜接，所以最后一個(gè)練習(xí)安排了買練習(xí)本的題目。比較以前用幻燈片，更有利于靈活操作，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在這里，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“有順序”三個(gè)字時(shí)，我接著孩子們的話下去，小結(jié)了“是啊，這樣交換兩個(gè)數(shù)字位置的方法排列，就是有順序地去思考問(wèn)題，就可以做到不遺漏、不重復(fù)。這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“合影”與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題的興趣。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。首先，學(xué)生思維層次的漸進(jìn)深入思辨過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“ 廣度”與“ 深度”的雙重挖掘。教學(xué)反思：排列的思想方法在生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的有益載體。師：你想站那個(gè)位置？另一個(gè)呢？都想站中間，那我們都站中間來(lái)照一照，一個(gè)人站中間可以照幾張？怎么排？——噢，你們是說(shuō)，他不動(dòng)，這兩個(gè)同學(xué)交換位置？師：就兩種排法嗎？師：剛才一共照了幾張照片？我們能不能用前面所學(xué)的方法不重不漏的表示出來(lái)？師：請(qǐng)你用自己的方式在本上表示出來(lái)，可以寫字，也可以用符號(hào)，還可以畫圖。小結(jié)：通過(guò)剛才的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們知道了，在寫數(shù)的時(shí)候，要按照一定的規(guī)律，有順序的來(lái)寫（板書：有順序），才能做到不重復(fù)不遺漏。師：喜羊羊?yàn)榱霜?jiǎng)勵(lì)最有勇氣的小組，給每個(gè)人準(zhǔn)備了一顆勇敢之星！師：誰(shuí)愿意勇敢的上來(lái)匯報(bào)你們組寫出的兩位數(shù)？ 生：??師：還有不同擺法嗎？ 生：?? 師：同學(xué)們用不同的方法都擺出了個(gè)數(shù)同樣多的兩位數(shù)，這是其中的3組，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察，他們擺出的有什么不同？生：答師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的慧眼。師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎么辦呢？ 生：我們要救它。2．通過(guò)猜測(cè)、比較、實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、推理能力。（出示）：灰太郎說(shuō)到：“我的大門可是有密碼的，你們能破解嗎？”師：“要想進(jìn)去救懶羊羊，必須打開(kāi)密碼鎖”。師:看來(lái)這一組的同學(xué)非常聰明，他們按照的一定的規(guī)律，有順序的來(lái)擺數(shù)，做到了不重復(fù)，也不遺漏。我們來(lái)看！（課件顯示灰太狼恭喜過(guò)關(guān)）三、實(shí)踐應(yīng)用（一）涂色問(wèn)題師：狼堡的大門打開(kāi)了，可是卻怎么也找不到懶羊羊，怎么回事呀？（課件出示紅太狼的問(wèn)題）：“不行，大門打開(kāi)了也不
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1