【正文】 變化的和諧統(tǒng)一及物理知識(shí)在生活中廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的奧秘、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。教學(xué)目標(biāo) ：（1）簡(jiǎn)述熔化、凝固的含義，說(shuō)出晶體和非晶體的區(qū)別，物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。(2)隨著不斷加熱，石蠟的溫度升高，在此過(guò)程中，石蠟變軟變稀，最后熔化為液體。表一 海波熔化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化情況記錄表 時(shí)間/ 溫度/℃*** 狀態(tài)固態(tài)固液共存液態(tài)表二 石蠟熔化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化情況記錄表 時(shí)間/s789101112***8 溫度/℃5255586162 83 狀態(tài)固態(tài)粘稠狀態(tài)液態(tài)學(xué)生交流思考：海波及石蠟兩種固體熔化時(shí)溫度、狀態(tài)的變化一樣嗎？分析論證：各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線。(2)組裝實(shí)驗(yàn)裝置：把硫代硫酸鈉和石蠟分別裝入兩個(gè)試管中，并插入溫度計(jì)，再把試管按圖示裝置固定。2．物質(zhì)各種狀態(tài)之間的變化叫物態(tài)變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會(huì)變成冰；把冰加入飲料中，冰從飲料中吸收熱量就變成了水。3．通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。在合作探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問(wèn)題的能力。（使學(xué)生能夠?qū)W以致用，知識(shí)能夠遷移）做課本125練習(xí)3。出示：幾種比較常見(jiàn)的晶體和非晶體的圖示。（用圖象來(lái)直觀表示一個(gè)量隨另一個(gè)量變化的規(guī)律，這也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)）萘的熔化圖像石蠟的熔化圖像３． 學(xué)生交流討論，進(jìn)行圖象分析（5分鐘）（１）對(duì)萘圖象進(jìn)行分析讓學(xué)生分別指出圖象AB、BC、CD段萘處于什么狀態(tài)？BC呈水平段有什么意義？（２）根據(jù)萘熔化的圖象與石蠟熔化的圖象進(jìn)行對(duì)比，歸納出萘與石蠟熔化的異同點(diǎn)：萘的熔化圖象存在著水平段,而石蠟熔化圖象卻不存在水平段,讓學(xué)生明確這一差異的意義在于：萘的熔化是在一定的溫度下進(jìn)行，即萘存在熔化溫度，這個(gè)熔化溫度叫萘的熔點(diǎn)；石蠟不存在熔化溫度，即石蠟沒(méi)有熔點(diǎn)。（從影片引入可以刺激學(xué)生的感覺(jué)器官引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再自然引入學(xué)生生活中常見(jiàn)的例子，使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。２．讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪晶體熔化圖象，根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能通過(guò)日常生活中的一些例子了解物質(zhì)存在的三態(tài)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析描述晶體熔化和凝固的特點(diǎn)，理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的意義。熔化、凝固對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常的熟悉，本節(jié)課安排在這個(gè)位置起到了承上啟下的作用。根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和“測(cè)冰水混合物溫度”的實(shí)驗(yàn)，可以得到：同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是相同的 提出新問(wèn)題： 提問(wèn)：①你能利用簡(jiǎn)單的生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)畫(huà)出水凝固和熔化的圖像嗎? ②熔化和凝固在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用呢？③其它的狀態(tài)間能變化嗎？變化過(guò)程有哪些特點(diǎn)呢觀察現(xiàn)象回答、觀察學(xué)生展示、匯報(bào)同學(xué)們提出修改意見(jiàn)觀察學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究群答動(dòng)手描點(diǎn)作圖展示圖像，互相補(bǔ)充，初步分析圖像，得結(jié)論觀察思考思考群答展示、分析、得出結(jié)論學(xué)生回答觀察、感受查表查表 思考思考，猜想根據(jù)教師的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想引出固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化熔化和凝固。實(shí)驗(yàn)裝置正對(duì)著門，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)先進(jìn)行觀察并讀出溫度計(jì)的示數(shù)，同時(shí)用實(shí)物投影儀將溫度計(jì)投影到大屏幕上提問(wèn)：攝氏溫度規(guī)定冰水混合物的溫度是多少？溫度計(jì)的示數(shù)是多少？ 進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，先觀察溫度計(jì)的示數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，隱含新知識(shí)新課引入提問(wèn)：自然界中物質(zhì)常見(jiàn)的狀態(tài)有幾種？ ppt圖片展示“水的不同物態(tài)”，再問(wèn)：物質(zhì)的3種狀態(tài)之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化嗎？（ppt課件輔助教學(xué)）思考、回答讓學(xué)生領(lǐng)略自然界的美妙與和諧美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣新課教學(xué)新課教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)并實(shí)物投影： “冰棍化了”“蠟燭液的凝固”一、熔化和凝固：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做熔化 物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固提問(wèn)：鐵能熔化嗎？用什么方式可以使鐵熔化？ ppt圖片展示“鐵熔化成鐵水”，提出問(wèn)題：再問(wèn)：鐵在熔化過(guò)程中狀態(tài)是怎么變的呢？它的溫度變化情況又如何呢？ 提出問(wèn)題：“探究固體熔化過(guò)程中的溫度變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)并根據(jù)老師提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，下面請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并說(shuō)明如何設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，將采用一種新的方法圖像法，這是本節(jié)課要著重解決的重點(diǎn)。教師認(rèn)為，在一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生如果每一個(gè)探究的環(huán)節(jié)都在課堂里進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)是完成不了的，所以將制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)提前布置由學(xué)生在家完成，要求學(xué)生根據(jù)教師給出的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，并寫(xiě)出部分的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課堂上直接進(jìn)行交流。(3)熔融狀態(tài)的晶體凝固的條件。如圖228(a)把碎冰塊放入燒杯中，在冰塊中插入溫度計(jì)，記下溫度計(jì)的示數(shù)，用酒精燈加熱，同時(shí)注意觀察燒杯中冰的狀態(tài)的變化，直到冰熔化后5min為止。[教學(xué)重、難點(diǎn)]：“探究冰、松香的熔化特點(diǎn)”是本節(jié)的重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、總結(jié)推理熔化和凝固曲線并了解其物理意義是本節(jié)難點(diǎn)之一，了解晶體熔化要吸收熱量而溫度不變是又一難點(diǎn)。（2）通過(guò)熔化、凝固對(duì)人類有利也有弊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。學(xué)生討論后回答所需的實(shí)驗(yàn)器材，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)步驟：如圖228(b)把松香碾碎后放入燒杯中，在松香中插入溫度計(jì)，記下這時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)，用酒精燈加熱，同時(shí)觀察松香狀態(tài)的變化，直到松香全部熔化后5min為止。(2)晶體和非晶體凝固時(shí)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。這節(jié)課中，學(xué)生是第一次在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中使用如此復(fù)雜的儀器，第一次觀察和記錄如此多的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，第一次學(xué)習(xí)用圖像的方法分析數(shù)據(jù)找規(guī)律，所以，教師和學(xué)生必須在課前做好充足的準(zhǔn)備，才能在課堂上完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，獲得有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，找到規(guī)律。學(xué)生先展示和交流提前預(yù)習(xí)完成的實(shí)驗(yàn)方案，然后開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在這節(jié)課中將利用溫度傳感器與學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)。熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解物質(zhì)常見(jiàn)的三種狀態(tài)及狀態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的；了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別；了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義；過(guò)程與方法：通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法；通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感；通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)善于實(shí)踐和克服困難的良好意志和品質(zhì)及協(xié)作精神教學(xué)重點(diǎn)探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律； 學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法；教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)畫(huà)圖、并分析圖像找到規(guī)律教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究的方法教學(xué)媒體 演示用具：海波、冰水混合物、鐵塊、硫酸銅晶體、松香、瀝青、玻璃器具、熔化凝固實(shí)驗(yàn)器、溫度傳感器、演示用溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、燒杯、水、筷子、火柴、濕抹布分組用具：海波、石蠟、熔化凝固實(shí)驗(yàn)器、酒精燈、秒表、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、燒杯、水、筷子、火柴、濕抹布 多媒體輔助教學(xué)教學(xué)流程圖：，教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)課前準(zhǔn)備：將冰水混合物裝入一個(gè)大燒杯，用溫度計(jì)測(cè)冰水混合物的溫度。播放課下教師做“水凝固實(shí)驗(yàn)”的視頻，并展示教師記錄的數(shù)據(jù)。熔化和凝固探究：探究固體熔化過(guò)程中的溫度變化規(guī)律二、晶體和非晶體熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)晶體熔化的條件教后記第三篇：熔化和凝固教學(xué)設(shè)計(jì)《熔化和凝固》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)分析本課題是七年級(jí)《科學(xué)》第四章物質(zhì)的特性第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生地這些心理特點(diǎn)為設(shè)計(jì)本節(jié)課的教法和學(xué)法提供了理論基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既要觀察物質(zhì)狀態(tài)，同時(shí)又要觀察溫度計(jì)的溫度，給學(xué)生的觀察能力提出很高的要求；又如萘熔化過(guò)程（即固液共存時(shí)）雖然吸熱，但溫度保持不變的現(xiàn)象有時(shí)出現(xiàn)的時(shí)間較短，實(shí)驗(yàn)效果不理想，要求學(xué)生必須具備一定的實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要仔細(xì)、規(guī)范，才能取得實(shí)驗(yàn)成功。七、學(xué)法指導(dǎo)易災(zāi)難片中出現(xiàn)的鏡頭把學(xué)生引入課堂，以設(shè)疑啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生歇息興趣，在教師引導(dǎo)下使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固，如水結(jié)成冰和出爐的鋼水冷卻后變成鋼錠的過(guò)程。把實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)一一在方格紙上描出點(diǎn)，最后用平滑的曲線連起來(lái)。非晶體熔化時(shí)不存在 固液共存態(tài)。（四）布置作業(yè)根據(jù)凝固是熔化的逆過(guò)程，課后讓學(xué)生畫(huà)出萘的凝固圖像，進(jìn)一步鞏固同一晶體凝固點(diǎn)與熔點(diǎn)相同，凝固過(guò)程放出熱量，但晶體溫度不變等性質(zhì)。從生活中的現(xiàn)象引入熔化和凝固概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究熔化和凝固的特點(diǎn)，總