詩詞二首教學設計(存儲版)
【正文】 童犬躍門出，黏住扶鋤人。當思想的野馬盡情馳騁的時候，我深深地覺得長征精神是中華兒女寶貴的精神財富，它激勵著一代又一代華夏兒女前進的腳步。于是我抓住這個契機，讓學生尋找詩中寫到的“山”和“水”。通過教學這首詩歌我感受到，學生對于詩歌的學習還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦，對于詩歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學生學習的主動性還是發(fā)揮的不太好，在今后的教學中，多從自身找不足，充分調(diào)動學生學習的積極性，努力提高教學質(zhì)量。在課堂上，教學重點緊緊圍繞“難”、“不怕”、“只等閑”，同讀共賞，進一步感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神。他以軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。總之，做人、做詩都必須先做一個老實人。再說，偌大一個千島湖，萍是一個主宰景觀嗎？真是如此的話，那可能就會成災了。再說，你不懂漢語語法的主、動、賓關(guān)系，你不會精準地善用動詞，只想多多地拼湊一些內(nèi)容物：哪怕你的平仄、音韻等方面并沒有什么問題，你也不可能寫出自然流暢、音韻鏗鏘的詩句來，更不用再談什么意境的高低了。至今我還是因為牢記著當年的那一痛擊而畏縮不前。（平川二中2張建強）第三篇：淺析詩詞二首淺析詩詞二首——《中華詩詞》2013年第三期讀后求索詩貴遣詞用字精準、形象生動傳神，每一句詩的內(nèi)結(jié)構(gòu)和每首詩的結(jié)構(gòu)要合乎情理并順理成章，不犯思維邏輯，物象邏輯、情感邏輯等方面的邏輯思維錯誤。那座紅色的石山，——紅山寺賦 那座紅色的石山，丁當?shù)蔫徥曧憦厍?。教師總結(jié)：同學們，今天我們的幸福生活是革命先烈克服萬難、流血犧牲爭取來的，我們要珍惜今天的幸福生活，好好學習，將來建設祖國，為祖國爭光。六盤山》這首詞的意思?？偨Y(jié)全文，誦讀毛澤東主席的詩詞。）教師在學生反饋的基礎上，出示紅軍長征路線圖，一邊看圖，一邊介紹創(chuàng)作背景。二、讀通詞，掌握相關(guān)的生字新詞。（四）拓展延伸情感升華（輔導）你認為長征精神是什么？話說“新長征”在現(xiàn)今生活中“長征精神”是否還需要？課堂小結(jié)１、和老師一起背誦課文。教學活動（一）初讀課文整體感知（誘導）字詞檢測出示自學提示：（二）再讀課文感悟重點（引導）學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。根據(jù)注釋或查字典，理解詞語。第一
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