詩詞二首教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 童犬躍門出，黏住扶鋤人。當(dāng)思想的野馬盡情馳騁的時(shí)候，我深深地覺得長征精神是中華兒女寶貴的精神財(cái)富，它激勵(lì)著一代又一代華夏兒女前進(jìn)的腳步。于是我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生尋找詩中寫到的“山”和“水”。通過教學(xué)這首詩歌我感受到，學(xué)生對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦，對(duì)于詩歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是發(fā)揮的不太好，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教學(xué)重點(diǎn)緊緊圍繞“難”、“不怕”、“只等閑”，同讀共賞，進(jìn)一步感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神。他以軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷?？傊?，做人、做詩都必須先做一個(gè)老實(shí)人。再說，偌大一個(gè)千島湖，萍是一個(gè)主宰景觀嗎？真是如此的話，那可能就會(huì)成災(zāi)了。再說，你不懂漢語語法的主、動(dòng)、賓關(guān)系，你不會(huì)精準(zhǔn)地善用動(dòng)詞，只想多多地拼湊一些內(nèi)容物：哪怕你的平仄、音韻等方面并沒有什么問題，你也不可能寫出自然流暢、音韻鏗鏘的詩句來，更不用再談什么意境的高低了。至今我還是因?yàn)槔斡浿?dāng)年的那一痛擊而畏縮不前。（平川二中2張建強(qiáng)）第三篇：淺析詩詞二首淺析詩詞二首——《中華詩詞》2013年第三期讀后求索詩貴遣詞用字精準(zhǔn)、形象生動(dòng)傳神，每一句詩的內(nèi)結(jié)構(gòu)和每首詩的結(jié)構(gòu)要合乎情理并順理成章，不犯思維邏輯，物象邏輯、情感邏輯等方面的邏輯思維錯(cuò)誤。那座紅色的石山，——紅山寺賦 那座紅色的石山，丁當(dāng)?shù)蔫徥曧憦厍?。教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們的幸福生活是革命先烈克服萬難、流血犧牲爭取來的，我們要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國，為祖國爭光。六盤山》這首詞的意思?？偨Y(jié)全文，誦讀毛澤東主席的詩詞。）教師在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，出示紅軍長征路線圖，一邊看圖，一邊介紹創(chuàng)作背景。二、讀通詞，掌握相關(guān)的生字新詞。（四）拓展延伸情感升華（輔導(dǎo)）你認(rèn)為長征精神是什么？話說“新長征”在現(xiàn)今生活中“長征精神”是否還需要？課堂小結(jié)１、和老師一起背誦課文。教學(xué)活動(dòng)（一）初讀課文整體感知（誘導(dǎo)）字詞檢測出示自學(xué)提示：（二）再讀課文感悟重點(diǎn)（引導(dǎo)）學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。根據(jù)注釋或查字典，理解詞語。第一
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