最后一頭戰(zhàn)象公開(kāi)課教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 的時(shí)候，意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息，它的脖頸被刀砍傷，一顆機(jī)槍子彈從前腿穿過(guò)去，渾身上下都是血，但它還活著。引讀：是的，26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，—— 26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍仍顯出凝重華貴——26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴——（4）這頭戰(zhàn)象有它輝煌的過(guò)去，有它出生入死的經(jīng)歷，難怪它看到象鞍，會(huì)如此的激動(dòng)、如此的留戀?！课?、課堂小結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？學(xué)習(xí)通過(guò)抓事件，品細(xì)節(jié)，悟情感來(lái)體會(huì)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)的寫(xiě)作方法，讀懂了嘎羧的心，體會(huì)到了它內(nèi)心深處的情感，下節(jié)課我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。透過(guò)流蘇，透過(guò)這斑斑血跡和彈洞，你想到了什么？說(shuō)得真好。戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們?cè)诖蚵褰呁诹艘粋€(gè)長(zhǎng)寬各20多米的大坑，把陣亡的戰(zhàn)象隆重埋葬了。那你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（動(dòng)作）一下子安靜 這個(gè)詞是相對(duì)于前文什么詞說(shuō)的？（神態(tài)）淚光閃閃 感情多么強(qiáng)烈。】三、品讀感悟，體會(huì)情感。（板貼：動(dòng)物小說(shuō)），它的作者是沈石溪，介紹作者。3．學(xué)習(xí)課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓事件、品細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文，體會(huì)嘎羧崇高的情懷。他是一位真正懂得動(dòng)物內(nèi)心世界的作家。我們還能說(shuō)它只是一頭戰(zhàn)象嗎？不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)銘記著一個(gè)特殊的名字嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象。大象是一種很有靈性的動(dòng)物，除了橫遭不幸暴斃荒野的，都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期，獨(dú)自走向神秘的象冢里去?，F(xiàn)在我們看到這一段話，齊聲讀一讀。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒冒著槍林彈雨沖向日軍）。重返戰(zhàn)場(chǎng)。嘎羧要走的消息很快傳遍了整個(gè)寨子，寨子里的人有什么反應(yīng)？哪些句子讓你感動(dòng)？ 第二句：嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎羧送行。人們?cè)诼癫厮鼈兊氖w的時(shí)候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象。二、走進(jìn)最后一頭戰(zhàn)象師：正如你們所說(shuō)的，沈老師就像是一個(gè)動(dòng)物世界最優(yōu)秀的向?qū)ВI(lǐng)我們走入動(dòng)物的天堂。但是，就像沿途曾聞過(guò)的花香會(huì)留在心中一樣，總有些東西會(huì)留在孩子們的心中。說(shuō)教學(xué)過(guò)程1。四、拓展閱讀五、總結(jié)推薦閱讀是的，和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎，自己的智慧，自己的情懷。”（四）小結(jié)：過(guò)渡：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士去兮不復(fù)返”。（一）學(xué)生自學(xué)，勾畫(huà)，批注。還圈了哪些詞？“淚光閃閃”——（你抓住了嗄羧的神態(tài)）從這閃閃的淚光中，你能體會(huì)到嘎羧怎樣的心情？（留戀、激動(dòng)??）能讀出這份心情嗎？小結(jié)：是的，26年過(guò)去了，嘎羧就快要死了，但是它沒(méi)有忘記它曾是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒(méi)有忘記它那輝煌的過(guò)去。A“第二天早晨??”1．（你體會(huì)到什么？）你又是從哪些詞中具體體會(huì)到的？（亢奮，通紅；輕吼；急促地踏著）這是描寫(xiě)的嗄羧的——（板書(shū)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲）動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，但它們的動(dòng)作、神態(tài)以及叫聲都傳達(dá)著它們內(nèi)心豐富的情感。嘎羧臨死前主要做了哪些事？板書(shū)：披掛象鞍、告別村民、重回戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去小結(jié)過(guò)渡：這篇文章就是寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在臨死前披掛象鞍、重回戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去這樣幾件事。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱?chǎng)景。這一切讓它如此不舍，它什么也沒(méi)吃──。第一篇：《最后一頭戰(zhàn)象》公開(kāi)課教案課前談話：一曲《世界很小是個(gè)家庭》讓我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此間的尊重、理解、支撐！這讓我想到了一個(gè)人，她曾對(duì)我說(shuō)：珍惜擁有的，擁有珍惜的。２、它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。⑶ 還有讓你觸動(dòng)的詞句嗎？你聽(tīng)，它似乎在訴說(shuō)什么？五、品讀（２０～２１）嘎羧依然沒(méi)有停下前進(jìn)的步伐，它走啊走，終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方。2．體驗(yàn)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。（二）交流。（二）交流。誰(shuí)來(lái)試試？（抽讀）一起讀讀。）1．請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀讀。（知道嗎，就是這塊石頭曾救了它的命?。﹦?dòng)物的情感也是如此的細(xì)膩而動(dòng)人！C“歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫”—— 26年前的那一場(chǎng)戰(zhàn)斗讓它失去了所有的同伴，讓它成為（指課題）（生：最后一頭戰(zhàn)象）！20多年里，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷念著過(guò)去的戰(zhàn)友，可是它滿腔的深情能向人訴說(shuō)嗎？（不能?。┮?yàn)樗牵ㄖ刚n題）（生：最后一頭戰(zhàn)象）！此刻，這激越而悲壯的吼叫就是——（它的發(fā)泄，它在傾訴??）它在說(shuō)什么呢？（想當(dāng)年，我們?cè)谶@片土地上多么英勇呀！/這片土地，曾灑過(guò)戰(zhàn)友們多少鮮血呀！/有多少親愛(ài)的戰(zhàn)友倒在了這片土地上呀！/親愛(ài)的戰(zhàn)友們，你們過(guò)得好嗎？安息吧，我馬上就要來(lái)陪伴你們了??）齊讀語(yǔ)段：“它站在江灘的卵石上??發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這節(jié)課，我們用品細(xì)節(jié)的讀書(shū)方法，體會(huì)到了嘎羧像人一樣豐富的內(nèi)心情感。說(shuō)教學(xué)方法“語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程”教學(xué)中將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同戰(zhàn)象嘎羧對(duì)話的過(guò)程，輔以圖像等課程資源，給學(xué)生的內(nèi)心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進(jìn)而學(xué)生必然讀出情感，訴出情感，寫(xiě)出情感六。從那些驚心動(dòng)魄的故事里，去探尋動(dòng)物的機(jī)智、善良、不易……這些故事離孩子們的生活很遠(yuǎn)，也許他們不能真正領(lǐng)悟動(dòng)物的情感。通過(guò)閱讀沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列，我們知道了沈石溪筆下創(chuàng)作的動(dòng)物的特點(diǎn)，同時(shí)也知道了他是一個(gè)怎樣的人？這是一種讀書(shū)方法：在讀書(shū)中感受作者，因?yàn)樽髌分芯陀兴挠白?。這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象呢？就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次
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