【正文】 ，因此液體蒸發(fā)有 作用．要使液體沸騰，須使液體溫度達到 點．判斷題：（1）蒸發(fā)是液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象．()（2）液體在任何溫度時都能蒸發(fā)．()《汽化和液化》教學(xué)反思這節(jié)課以液體的蒸發(fā)為主，來學(xué)習(xí)“影響蒸發(fā)快慢的因素”和“蒸發(fā)吸熱”的知識。影響蒸發(fā)快慢的因素和認識液化現(xiàn)象是本課的重點。（2）知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。（3）關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，有將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。但要從現(xiàn)象中得出結(jié)論，還需通過實驗來認識。3．采用“情境—活動”課堂教學(xué)模式?！窘虒W(xué)設(shè)備和用具】：多媒體演播室、自制《汽化和液化》教學(xué)光盤、燒杯、酒精、水。（板）汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。生：在陽光下曬干得快，用電吹風(fēng)吹。師：很好，這種方法叫控制變量法，即只讓其中一個因素變化，而控制其他因素都不變，來研究它們間的關(guān)系，現(xiàn)在提供給同學(xué)們的器材有：三個酒瓶蓋、打火機、碘酒、滴管、硬紙片等，你該怎么設(shè)計每個研究實驗的＇步驟呢？請大家議一議（討論，再提問）。師：如果實驗完成快的小組可以根據(jù)你們的興趣再研究別的因素?？梢娝嵌嗝粗匾馁Y源，同學(xué)們一定要從小樹立節(jié)水意識。2．了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點、沸騰的條件?！窘虒W(xué)用具】水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。[分析和論證]：將實驗數(shù)據(jù)進行處理，作出溫度隨時間的變化圖象。（2）體驗蒸發(fā)致冷的作用。四、練習(xí)五、討論如圖，在大燒杯里放入水，再將一個裝水的試管放入大燒杯內(nèi)，然后給燒杯加熱，大燒杯中的水能不能沸騰？試管中的水能不能沸騰？六、結(jié)束語今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了汽化現(xiàn)象，有關(guān)液化的內(nèi)容下節(jié)課再講?？础夹≠Y料〗，了解幾種液體的沸點。實驗“探究水的沸騰”[提出問題]：水在沸騰時有什么特征？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？[猜想和假設(shè)]：《汽化和液化》教學(xué)設(shè)計第2頁共2頁[設(shè)計實驗]：正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、火柴（點燃酒精燈）、燒杯（盛水）、燒杯蓋（防止熱散失）、鐵架臺（支撐燒杯）、溫度計（測水溫）、石棉網(wǎng)（使燒杯受熱均勻）、表（用來記時）。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。簡單分析“杯底水結(jié)冰”的原因：因為乙醚蒸發(fā)時要從周圍吸熱第五篇：《汽化和液化》的教學(xué)設(shè)計《汽化和液化》教學(xué)設(shè)計第1頁共2頁《汽化和液化》教學(xué)設(shè)計第一課時監(jiān)利縣龔場鎮(zhèn)廖池中學(xué) 張良豐【課程目標(biāo)】坎兒井已有兩千多年的歷史，它是勞動人民智慧的結(jié)晶。比一比哪組同學(xué)實驗完成得快，且觀察得仔細。師：蒸發(fā)快慢與這些因素到底有什么關(guān)系？用什么方法來研究？比如要研究蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系該怎么辦呢？能不能同時改變這些因素來研究它們間的關(guān)系呢？像校運會上要比賽100米的成績，要分成甲乙丙丁組，而不讓12歲的同學(xué)和18歲的同學(xué)一起比呢？師：那該怎么研究呢？請大家討論一下。大家請看這是一件剛洗過的濕衣服。師：對，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容?！径嗝襟w手段的應(yīng)用】：利用多媒體手段自制課件，為學(xué)生提供生動豐富的信息資料。初步認識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。由各種看得見摸得著的現(xiàn)象引入蒸發(fā)和液化，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)物理知識的新理念：生活物理生活。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）保持學(xué)生對自然界的好奇，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。為了克服學(xué)生的思維障礙，教學(xué)中多讓學(xué)生接觸真實、具體的物理情境，提高從真實、具體的物理情境中獲得信息的辯識能力，讓學(xué)生暴露出錯誤觀念并加以糾正。一是可以更好突破重點和難點，二是可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和習(xí)慣，并學(xué)會比較方法，滲透控制變量法的科學(xué)思想，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、分析實驗現(xiàn)象、歸納表達實驗結(jié)果和得出結(jié)論的能力，經(jīng)歷了從感性認識到理性認識的升華，從中體驗問題解決的成功感。液化的兩種方式：降低溫度和壓縮體積。介紹液化的兩種方法：降低溫度和壓縮體積。實際應(yīng)用（1）要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷并聯(lián)系所學(xué)知識思考，在生活中有哪些例子跟蒸發(fā)有關(guān)，并說明是通過什么方式來改變蒸發(fā)的？（2）介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用噴灌、滴灌的技術(shù)，即可以節(jié)水，又可以減慢蒸發(fā)，這是為什么？蒸發(fā)吸熱可能我們有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)發(fā)燒時，往病人的額頭上放一條濕毛巾，這樣做有什么目的？ 學(xué)生猜想：學(xué)生實驗（2）把溫度計的玻璃泡浸入瓶內(nèi)的酒精中，觀察讀數(shù)的變化，再取出溫度計后放在空氣中，讀數(shù)有什么變化。你有什么辦法能使校服干得快嗎？ 生1：用電熨斗熨，生2：用電吹風(fēng)吹或用電風(fēng)扇扇，生3：掛在通風(fēng)的地方，生4：鋪開來曬，生5：放在爐火邊烤等。（用游戲引出課題，使學(xué)生的興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，并將科學(xué)概念與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了生活中處處有物理）師：你們看到了什么？ 生：酒精和水消失了。學(xué)生自己得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。（處理這個探究實驗時，可以別出心裁地講一個看起來并不精彩的故事，而這個故事能打開學(xué)生思維的大門，引起學(xué)生在認識上的沖突，激起學(xué)生進行探究的興趣和熱情。師：這個現(xiàn)象說明了什么？ 生3：沸騰要吸熱。3．進行實驗。）二、探究與發(fā)現(xiàn)1．設(shè)置情景提出問題。【教學(xué)重點】通過探究活動了解液體沸騰時的特征。(二)．過程與方法。通過拓展與延伸，讓學(xué)生從物理走向社會。(2)教師演示：給密封的乙醚氣體加壓。請小組代表說出自己的感覺，觀察到的現(xiàn)象。，室內(nèi)玻璃窗上的水珠。(我在處理這個探究實驗時，別出心裁地講了一個看起來并不精彩的故事，而正是這個故事打開了學(xué)生思維的大門，引起了學(xué)生在認識上的沖突，激起了學(xué)生進行探究的興趣和熱情。(2)請小組