【正文】 等等。）思考： 同學(xué)們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？文章有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。板書(shū)設(shè)計(jì)：緬甸葉猴動(dòng)物游戲行為北極渡鴉動(dòng)物為什么游戲（提出問(wèn)題）美洲露脊鯨演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)智力潛能、自我克制能力四種假說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀（分析問(wèn)題）鍛煉說(shuō)豐富多彩的通信方式結(jié)論要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。八、點(diǎn)評(píng)本教學(xué)設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)了新課程的要求，注重課堂教學(xué)中聽(tīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，注重自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求?？破瘴牡拈喿x方法（幻燈片）（1）把握對(duì)象—把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)要解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎，還有待更深入研究。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)?！?讓我告訴你： 游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，動(dòng)物也是具有智慧的生命體。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。”創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。先讓學(xué)生自由找出能表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的句子 說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性分析具有修飾、限制性作用的詞語(yǔ)表程度： 比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等表估計(jì)： 大約、可能、左右等；表數(shù)量：多、有余等；表范圍：全、都等；表頻率：屢次、常常等。鍛煉說(shuō)根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？ ①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己?！保ㄈ├砬逅悸房茖W(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。教學(xué)過(guò)程層層相扣，由感知到理性、到實(shí)踐，顯示了教學(xué)的過(guò)程美和思維美。本課的教學(xué)我十分重視從語(yǔ)文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學(xué)效果較好。（七）、布置作業(yè)根據(jù)你的觀察或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充用于說(shuō)明動(dòng)物游戲種類的事例。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。【提問(wèn)】：作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，按小組明確任務(wù)，小組成員分工合作討論交流，形成相對(duì)一致的答案后，由組長(zhǎng)或指定人員匯報(bào)。（學(xué)生自由發(fā)揮即可。示例：“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。明確：a：演習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)b：自?shī)收f(shuō)根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。九、作業(yè)布置、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出的論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)論述的。（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。A、開(kāi)頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫(xiě)了動(dòng)物游戲的情形。信息篩選：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫(xiě)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。”分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。科普文章的語(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。五、拓展視野，探究原因作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎? 智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。2．簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu) 文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。請(qǐng)搜集資料，看看專家們是怎么說(shuō)的。二 閱讀科普文章，不能只是被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該自己去探索、補(bǔ)充。關(guān)于練習(xí)一 動(dòng)物為什么游戲，著實(shí)令人迷惑。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。二、學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并能得出自己的認(rèn)識(shí)。參考答案：?jiǎn)为?dú)游戲：無(wú)需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。參考答案：略。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等?？茖W(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 解決問(wèn)題 形 式：總→ 分→ 總演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)內(nèi)容： 動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？ 邏輯順序。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類卻??請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫(xiě)時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感情彩等?！狈治鎏崾荆骸皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會(huì)，課后互相交流。四、教學(xué)方法探討交流五、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)六、時(shí)安排時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題板書(shū)：“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）看到這些可愛(ài)、有趣的畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)）。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。例如，貓捉老