【正文】 ！板書首聯(lián)：雄偉寬大——驚嘆望頷聯(lián)：巍峨高大——贊美岳頸聯(lián)：高峻幽深——喜愛、陶醉尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心——期盼望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩句的意思。教學(xué)方法：古詩四步法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎？這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的？（12冊(cè)把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）敘述板塊題目（體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）二、簡(jiǎn)介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩（1）配樂朗誦《望岳》（2）全體學(xué)生配樂齊讀（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀（4）教師范讀指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。若將這二人的詩作風(fēng)格做個(gè)比喻的話：李白如同開了一輛小轎車，這小轎車上只載著瀟灑浪漫的自己。師1問：讀得如此動(dòng)情，相信大家定能讀出此時(shí)的杜甫望到一座怎樣的泰山。請(qǐng)大家找到最打動(dòng)你的詞語分析你的感受。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：古代詩詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。決心。始終在研詞煉句方面頗見功夫。詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。)四、理解此詩的意境討論：這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?“岱宗夫如何?齊魯青未了?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁。“凌”，登臨，登上。背誦這首詩。 二．教學(xué)重難點(diǎn)：背誦詩，感悟詩的意境，理解作者的情懷。，作者遠(yuǎn)望泰山看到了怎樣一種景象？（連綿不絕，郁郁蒼蒼的山色無邊無際。詩人此聯(lián)寫的是細(xì)望泰山從哪個(gè)詞可以突出“細(xì)“？ 二．品修辭手法。朗讀、背誦全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面, 成為唐代社會(huì)的歷史，歷來被稱為“詩 史”?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。“鐘”。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！坝[”，俯視的意思。望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解作者生平及寫作背景知識(shí)。二、文學(xué)常識(shí)：關(guān)于作者：《望岳》的作者是 唐 代詩人 杜甫，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。 西岳華山（米），位于陜西華陰縣。 問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。割：陰暗對(duì)照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。表現(xiàn)泰山極高極幽深。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。七、拓展延伸回憶學(xué)過的詩句，還有哪些名句也是登高遠(yuǎn)望并富含哲理的呢？試積累。五、感悟作者情感和抱負(fù)年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。接著站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這是細(xì)望。這是近望。這是遠(yuǎn)望。五言古詩特點(diǎn)：相對(duì)格律詩而言不講究平仄押韻寬松可隨意轉(zhuǎn)韻句數(shù)不限分五言 七言 樂府四、研討品析詩題叫《望岳》，說明什么？作者并未登上泰山，只是“望“。杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。七、板書設(shè)計(jì)： 望岳遠(yuǎn)望之色，連綿不絕；近望之勢(shì)，巍峨高大；細(xì)望之景，氣象萬千；極望之景，放眼四望?！傲琛保桥R，登上?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁?！霸旎?，指天地自然。泰山北為齊，泰山南為魯。教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。二、整體感知課文內(nèi)容。 7 總結(jié)寫景——抒情——言志 五．板書設(shè)計(jì) 六．作業(yè)。此聯(lián)寫的是詩人近望泰山，請(qǐng)結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)說一說近望泰山詩人欣賞到了怎樣的景色？我們重點(diǎn)體會(huì)“鐘”“ 割 ”二字，分別運(yùn)用擬人與夸張的修辭，突出了泰山景色雄奇。（望）。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，理解作者的情懷。始終在研詞煉句方面頗見功夫。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。“齊魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸?！叭搿保杖胙劾?，看到?！边@兩句是想像之辭。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。 課型：新授課。 生齊讀詩文，讀出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。 生范讀詩文：讀出泰山的特點(diǎn)。六、板書遠(yuǎn)望近望望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望七、課后小結(jié)：望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8一、導(dǎo)入：我國(guó)詩壇有兩大巨星，相信大家都很熟悉，他們是“詩仙”李白和“詩圣”杜甫。思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。全詩讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。他一生最大的官就是左拾遺。透過這些詩句，你看到了怎樣的杜甫？斗志，渴望，志向遠(yuǎn)大。在這首詩中，你覺得哪些詞句超乎尋常？讓你感受與眾不同？ 再讀：讀出贊美之情——前三聯(lián)讀出期盼之意——最后一聯(lián) 詩人都是站在什么角度來望的呢？詩言志，詩中到底想表達(dá)什么樣的情懷？會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！霸娐?lián)賞析法”來品析這首詩?！睂W(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！拘〗Y(jié)】《望岳》寫盡了泰山的高遠(yuǎn)幽深，神奇秀麗的景象；展現(xiàn)了詩人青年時(shí)代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，它所達(dá)到的藝術(shù)高度是這首詩歌成為了詠泰山的絕唱，被刻在泰山山麓的巖石上。 賞詩：《望岳》，杜甫望到了哪些景象呢？請(qǐng)聯(lián)系詩句說說。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。在課前，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意?？梢姸鸥χ犯?，窮而愈堅(jiān)，悲而能壯，在自怨身世之中，仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。合作讀《望岳》《春望》(師生)，比較不同《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩的風(fēng)格有什么不同?三、學(xué)法總結(jié)：在上面這兩首詩的學(xué)習(xí)中，細(xì)心的你是否注意到，老師緊扣兩個(gè)詩題中的“望”字，提出了四個(gè)問題來幫助同學(xué)們理解感悟詩的內(nèi)容和感情。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(zhǎng)安嗎?一讀《春望》(散)，望到什么下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來朗讀《春望》。)過渡到《春望》過渡：詩歌學(xué)到這里，我們已然被詩人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。(引導(dǎo)：“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì)當(dāng)”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說過：登泰山而小天下?？刺彝碌は迹戳菇鹁€。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì)意象—意境—詩情的鑒賞方法。（引子：學(xué)習(xí)這首詩，顯示出青年杜甫蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。3）抒寫了攀登頂峰的凌云壯志。（應(yīng)當(dāng)要登上泰山最高峰，舉目四望，眾山都會(huì)顯得矮小。) 這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。（1）學(xué)生自己默讀詩歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。他有“ 詩圣 ”之稱。體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。師小結(jié)：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌，重走望岳之路。再齊讀。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。始終在研詞煉句方面頗見功夫。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸?！边@是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。小組合作探討1：三、品詩：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。應(yīng)試落第，詩人也并不在意，又于開元二十四年（736）開始了齊趙之游，《望岳》這組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。那在五岳之中誰的名氣最大呢？明確：泰山簡(jiǎn)介泰山二、讀詩：解題：“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。欲窮千里目，更上一層樓。明確：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁?！霸旎?，指天地自然?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。明確：“岱宗夫如何？齊魯青未了。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。朗讀、背誦并默寫全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。五、賞析中品味語言美“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。體會(huì)朗讀古代詩歌的方法。附：板書設(shè)計(jì)望岳杜甫寫景：巍峨高大 神奇秀麗抒情：凌云壯志 遠(yuǎn)大抱負(fù)第三篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》教案題望岳教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。向往之至，亟欲一登?！笆幮厣鷮釉疲瑳Q眥人歸鳥?！吧裥恪?，指英靈之氣，這是古人的說法。寫初見泰山時(shí)欣喜驚訝仰慕的情形。南岳衡山（1512米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。他有“詩圣 ”之稱。了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。對(duì)于詩歌賞析也只依靠教輔資料或教師的講解，缺乏品味詩歌語言的方法和能力。、背誦并默寫全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。（2）師友合作朗讀、集體朗讀，讀出情感（共30分鐘）（1）結(jié)合注釋，讀通詩意，有不理解的師友合作解決?！薄安萏昧艉笫?，詩圣著千秋。（1）學(xué)生自己默讀詩歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。（東西南北中泰華衡恒嵩）杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。)詩人這樣寫有什么用意?(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象?！瓣庩枴?一句又是什么意思呢?山南水北為陽，水南山北為陰這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！六、總結(jié)全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡(jiǎn)勁的詩句寫出了泰山的高 大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。四、合作中感受景色美自主學(xué)習(xí)文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。2杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩句。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。他經(jīng)過淮陰、揚(yáng)州、渡過長(zhǎng)江，先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長(zhǎng)達(dá)四年的漫游中，杜甫不但對(duì)祖國(guó)的錦繡河山加深了認(rèn)識(shí)，而且對(duì)祖國(guó)的燦爛文化加深了理解。詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。討論一下，這句話寫出了詩人怎樣的心理感受？明確：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥?！氨{”，眼框?！傲琛?，登臨，登上。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀詩歌，把握重點(diǎn)詞語，理解內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言，感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn) 教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生教學(xué)方法：朗讀、研討。簡(jiǎn)介寫作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。讀詩：全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。 老驥伏櫪，志在千里。望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo) ：了解杜甫生平及詩歌背景學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽(yù)為“詩史”。就是看泰山。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。賞析名句，領(lǐng)悟哲理。 西岳華山（米），位于陜西華陰縣。五言古詩特點(diǎn)：相對(duì)格律詩而