【正文】 接問題和矛盾突出配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。并積極進行聽評課，收獲良多。利用多媒體手段有利于培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識記、理解。從而培養(yǎng)學生的圖表分析判斷能力。通過集體備課，我們相互取長補短，形成共案。反思二：學生要成為課堂的主角，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展，反思三：深入挖掘教材知識的內(nèi)涵，適度擴展其外延教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準，吃透教材，并且還應該掌握與之有關的，相關聯(lián)的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。抓教學常規(guī) 組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內(nèi)創(chuàng)設教學情景，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，大大調(diào)動了學生的興趣，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。堅持政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的興趣。學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散。、改變教學方法與手段。洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。通過小故事也使學生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系。巧借古詩文教學把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設聽課的最佳境界，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。后面的東西就好講多了。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。教學中，重視學生為知識的創(chuàng)造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。如果對它感興趣了，還怕學不好嗎？（五）、學生狀況分析基礎薄，沒有良好的學習習慣；大多數(shù)學生初中階段沒有學習地理學科知識求知欲望雖然持續(xù)性不強，但求知欲望強；自我展現(xiàn)欲望強，有較好的互幫互助氛圍（六）、學科教學的反思與展望 分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組繼續(xù)強化“思路線索學習法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。一般只要是你以前不懂的，看的時候印象就比較深。先讀圖。而對我這個曾經(jīng)的“地理盲”卻是格外新鮮有趣的。④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識，才能學好這一節(jié)內(nèi)容。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。又如，“人類與環(huán)境”內(nèi)容，結合“人類社會與環(huán)境的相關模式圖”來分析理解，可以使人類與環(huán)境的關系直觀、形象、簡單、明了地印在我們的腦子里。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發(fā)，工業(yè)的合理布局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長，環(huán)境的有效保護等等，都是地理學科研究的內(nèi)容；航空航天、南極探險、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟發(fā)展、“五一”旅游、拉閘限電??無一不與地理有關。(一)培養(yǎng)興趣，輕松學習“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。現(xiàn)正值教學改革的新時期，本學期，我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。我注意平時和其他交流，向有經(jīng)驗的教師學習，學習教學方面的好的經(jīng)驗、方法，學習管理學生方面的好的辦法。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。發(fā)現(xiàn)了最嚴重的問題是，學生對所學的知識沒有整體的框架，知識點混亂易混淆，所以之后的每節(jié)課我都會在每節(jié)課最后總結歸納本節(jié)課所學知識點。我們一般都是展示課堂，小組討論然后分組展示。學生在回答問題時會先舉手示意，嚴守課堂紀律，有條不紊。作為第一年參加工作的新老師的我來說，可以說是一邊教學一邊學習，在教學中不斷總結經(jīng)驗不斷改進教學方法。2．做好課后輔導工作。好的經(jīng)驗和方法在下學期繼續(xù)沿用，然后在教學中不斷總結經(jīng)驗和不足，加以改正。課件教學相結合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達到最好的教學效果。二、教學方法落實情況上好一堂課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導。201416第三篇：地理期末教學總結高一年級地理教學工作總結一、學科的教學意義地理學是一門古老的學科,更是一門基礎的學科,是一門跨越科學、人文與社會、技術三大知識領域的綜合學科。地理是研究人類與地理環(huán)境關系的科學。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。地理內(nèi)容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。學會使用課本 教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學。我們不敢有絲毫的分心，生怕一不留神便讓知識從耳邊溜走。要爭取第一遍時就記熟。在學自然地理時，理解的東西會多一些，因為這部分已經(jīng)有點接近理科的東西了，但只要肯花時間多想一些問題，學起來也不會太難。由于是在下學期接手這三個班的，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，展現(xiàn)學生個性風采。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。另一方面，結合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，