【正文】 計，因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達到一億人以上。如：固執(zhí)、相信未來。各人有感情地誦讀。請聽（課件出示）：顧城《我是個任性的孩子》（食指在暗夜里呼喚光明，相信未來；顧城，這個任性的孩子“想在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛都習慣光明”。如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水都注入我心中，如果陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存的峰頂。問題：學生距離詩歌的年代較久遠，需要多介紹具體的歷史情況才能改善他們對詩歌產(chǎn)生環(huán)境的了解體會。我知道，您和媽媽都非常擔心我，學校里的條件確實是有點苦，為此，你們每次等我回家后都給我準備好吃的飯菜，上學時還讓我?guī)е銈兘o我炒好的肉，其實，有你們的這些關(guān)心就夠了，受再多的苦又有什么關(guān)系呢！你們這樣做，不也是為了讓我少受點苦，好好學習嗎！我也發(fā)誓，要努力學習，盡最大努力考上一中，考不上前300名就考個少拿錢的。爸，媽。媽，這次您聽我說，我從沒有覺得你們不關(guān)心我，真的。我想到了在初一時的那個下雨天，您冒著雨去給我送衣服和鞋，惡劣的天氣，還有那坎坷不平的路都沒有阻擋住您，我心里有種說不出來的感動。通過學習，學生基本能超越意象的詞匯意義感受它的文學表達意義。告訴你吧，世界 我不相信！縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，那就把我算作第一千零一名。但他的吶喊被那個時代一聲聲看似雄壯的口號給淹沒了。明確最后一節(jié)寫作手法：直抒胸臆。作者雖然歷經(jīng)苦難，但一直保持著樂觀向上的積極心態(tài)。1964——1967年寫了長詩《海洋三部曲》，1967年《魚兒三部曲》，1968年，《相信未來》等。欣賞范讀錄音二、新課推進。情感、態(tài)度與價值觀：理解詩歌主旨，加強自己的抗挫折能力，熱愛生命，追求真善美。（2）具體說來是理由呢？堅信未來會揭開歷史的本來面目，還人們以真相，給予客觀公正的評價。一度因得精神分裂癥入院治療。（2）這些意象有什么共同點？（悲哀、凄涼）你覺得它們分別隱含了什么意思？ 被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺：陳舊落后 嘆息著悲哀的灰燼余煙：生活貧困 化為露水的紫葡萄：青春逝去依偎在別人情懷的鮮花：情感失落（3）作者為什么會如此失意和落寞呢？介紹背景。教學過程：一、導(dǎo)入。1．下列對詩歌中意象的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力 爐臺——產(chǎn)生希望的地方 B．灰燼的余煙——殘余的希望 美麗的雪花——希望的火花 C．紫葡萄——希望的果實 深秋的露水——失望的眼淚D．鮮花——收獲的果實 依偎在別人的情懷——有了美好的歸宿 2．認真品讀這兩節(jié)詩歌的語言，仿照這兩節(jié)詩歌的語言形式，用“當??當?? 我依然??寫下??”句式寫一個長句。（備選詞語：訴說 籠罩 嘆息 傾瀉 寄予 依偎 蜷縮 查封 纏繞 留給 湮沒 交織）⑴當蜘蛛網(wǎng)無情地__了我的爐臺 ⑵當灰燼的余煙__著貧困的悲哀 ⑶當我的鮮花__在別人的情懷 ⑷是__感動的熱淚、深切的同情 2．下面是對食指《相信未來》這首詩歌的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．詩歌前三節(jié)，一唱三嘆，“相信未來”就像一首樂曲的主旋律，奏出了詩人心底的最強音。明確：“我要用手指那涌向天邊的排浪”“我要用手掌那托住太陽的大海”“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，這三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大海”、“曙光”與“那枝溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。明確：第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力 爐臺——產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙——殘余的希望 美麗的雪花——希望的火花第2節(jié)：紫葡萄——希望的果實 深秋的露水——失望的眼淚鮮花——收獲的果實凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望第4節(jié)：腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的 第5節(jié)：脊骨——能拯救中國命運的中國的脊梁（二）交流展示全詩給了我們怎樣的啟示，你有沒有感受到詩歌的力量？明確：詩的第2兩節(jié)結(jié)構(gòu)類似，作者用幾乎相同的句式在對現(xiàn)實進行了象征式描繪的同時表達了自己的信念。（2）字音：灰燼（j236。三、學習難點詩歌中意象的含義；學生能在活動體驗中增強自我的質(zhì)疑意識和具體分析問題的能力。（2）有感情地朗誦詩歌，理解朦朧詩的意境美，并能背誦前三段。我們所認為的困難實際上是微不足道的。我們要相信未來，更要相信自己，我們應(yīng)該呼應(yīng)食指的這種呼喚，下面，就讓我們一起用最大的聲音告訴自己相信未來、熱愛生命。）（板書——左邊：13節(jié) 面對困境，相信未來。）（5）第三小節(jié)（感悟比喻修辭的藝術(shù)效果，體會情感，指導(dǎo)誦讀）A “第三節(jié)作者在寫相信未來的時候，用了一個藝術(shù)手法，用?手指?、用?手掌?、還用?曙光?，用?孩子的筆體?寫下了?相信未來?。）（指導(dǎo)：雪花要重讀，表達詩人的相信未來的執(zhí)著信念）C 小總結(jié)：“第一節(jié)就寫了在物質(zhì)生活貧窮的時候，要相信未來。） 【15分鐘】（1）找景物（物象）“那好，我們就先重點地來看一下這篇文章的第一部分，首先，請同學們先默讀前三節(jié)，默讀的時候在詩歌中找出并標好3小節(jié)中描寫了哪些事物。代表作還有《這是四點零八分的北京》、《熱愛生命》等。、對生命熱愛的情懷。[教學方法] 誦讀法，講授法，問答法 [課時類型] 誦讀賞析 [課時安排] 1課時 [教學過程] 【1分鐘】背景介紹:食指,原名郭璐生,山東魚臺人,1948年生。” ，理清詩歌結(jié)構(gòu) 【6分鐘】（1）“對于詩歌，能夠有感情的讀依賴于詩歌內(nèi)容的把握，下面就讓我們各自放開聲音讀，讀的時候注意一下語速、節(jié)奏、重音、語氣，同時思考一下，這首詩歌總共七個小節(jié)，能分成幾個部分，為什么？”（2）學生自由朗讀（3）提問1：“大家一起來說，這首詩歌可以分成幾個部分？”（3個部分）提問2：“有誰愿意站起來告訴我，你把詩歌分成了怎樣的3個部分，你劃分的理由是什么？”（4）明確：1——3小節(jié) 要相信未來（前三小節(jié)是第一部分，大家同不同意剛才那位同學的發(fā)言？（不回答是都同意？）下面我們換一個角度，從形式上也來大致說一下這樣的劃分，前三小節(jié)中每節(jié)句后都有“相信未來”。在詩歌中，這樣的意象往往要表達一些情感?！保〣 “物質(zhì)上貧困，他不怕，要相信未來，精神上的失意，他也沒有害怕，他用“凝露的枯藤”在當時“凄涼的大地”上寫下了“相信未來”?！跋衽爬艘粯拥氖种?，像托住太陽的大海一樣的手