【正文】 帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。(三)加強管理，嚴格考核。成立由校長擔任組長的“教師隊伍建設年”活動領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據(jù)本方案，分解目標任務，進行責任分工，做到重點突出，安排得當，注重實效。結(jié)合本校工作實際，繼續(xù)深入開展“抓學習、抓紀律、抓作風、抓行風、抓效率，做人民滿意的教師，當人民滿意的校長，建人民滿意的學校，辦人民滿意的教育”主題教育。（七）在“實施愛與責任教育，踐行四滿意，提升教育形象”主題活動中要有新打法、新舉措、新成效。（二）、查擺問題（5月11日5月20日）深入查擺，找出突出問題。由于學習不夠，導致對新政策、規(guī)定吃不準，對教育教學、后勤服務工作出現(xiàn)的新形勢、新要求不清楚，對學校的各種活動情況摸不透，工作不務實，不善于積累和總結(jié)經(jīng)驗，有的干了多年教育、后勤服務工作，仍然知識面不寬、專業(yè)知識不精、專業(yè)經(jīng)驗不多、特色經(jīng)驗沒有。有的教職工不善于和家長溝通、接待家長態(tài)度不熱情，不能心平氣和地和家長建立教育學生的統(tǒng)一戰(zhàn)線；有個別教師對工作不熱情、不積極、不認真、缺少自我犧牲的精神，甚至互相推脫工作任務、推卸工作責任。落實整改，明確整改重點，每位教師都有：學習記錄、心得體會、個人查擺的問題，整改方法。要加大正反兩方面典型的宣傳和曝光力度，擴大聲勢，營造氛圍。會議全文傳達了教育局局長肖光健《在2011全縣學校工作會議上的講話》精神。如《學校常規(guī)管理》、《教職工考勤辦法》等，制度的完善，有利于推進學校的民主進程，做到有章可循，有制可依?，F(xiàn)有黨員16人。教師是學生學習的引領者、促進者，從基礎抓好，這為初二、三年的提升做好準備?？傊?，在全校師生的共同努力下，學校的教風、學風有了明顯的改善，教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。要求教研要有深度、有力度，能反映教育教學能力，不流于形式，有創(chuàng)新和實踐精神。在安全方面，學校每周組織一次安全教育大會。如針對中考志愿填報問題學校舉辦家長會解讀中考招生政策、指導志愿填報，并對家長提出的意見和建議進行梳理歸類并報校務會，對存在的問題立即進行整改，給家長一個滿意的答復，辦好人民滿意的教育。七、加強家校聯(lián)系，齊抓共管為了提升學校的辦學質(zhì)量，給教師一份壓力，激發(fā)教師的潛能，學校注重家校聯(lián)系，用家長來監(jiān)督教師的工作態(tài)度，讓老師化壓力為動力，變被動為主動。學校還利用節(jié)假日開展各項社會實踐活動來加強對學生的德育教育。學校每周組織各教研組的教師進行集中教研，做到 有中心發(fā)言人、有記錄、有總結(jié)、有心得體會。通過采用月考、輔導課、特色課等手段來激發(fā)學生的潛能，力求中考考出佳績。質(zhì)量是學校的生命線，為了提高學校的辦學質(zhì)量，學校對各個不同年段的教學工作的指 導思想是不同的。堅持以績效工資考核為依據(jù)指導教育教學工作，以此來提高教師工作的積極性，提高學校的教育教學質(zhì)量。2011年9月，學校被評為教育質(zhì)量考核三等獎。注重提高教師隊伍的思想政治建設，全體教職工能自覺遵守師德規(guī)范及有關規(guī)章制度，無發(fā)生違反師德的行 為，無違反四川省教育系統(tǒng)“八條禁令”和《中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》劃定的師德考核20條“紅線”，學生、家長、社會評價較高。四、總結(jié)表彰，鞏固成果（11月1日12月31日）學校認真寫出本教師隊伍建設工作總結(jié)，召開總結(jié)大會，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，查找不足，探索加強教師隊伍建設工作的長效機制，對德師風建設工作的常態(tài)化、制度化作出新的安排部署，對下一年德師風建設工作作出具體規(guī)劃并形成書面材料。（三）、整改提高（5月21日—月26日）廣泛征求意見，設立意見箱，向教師、學生、學生家長、社會各界人士廣泛征求意見。工作不熱情，服務意識弱。學習的氛圍不濃，求知欲望不強，滿足于一般的工作需要。學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020），《學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《商水縣教體局深入開展加強機關紀律作風建設活動實施方案》、收看教育部錄制的《師德啟示錄》、《教師十要十不準》、《商水縣作風紀律八項禁令》、《白寺鎮(zhèn)中心校關于全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)作風建設的有關規(guī)定》。要牢固樹立“細節(jié)決定成敗”的管理理念，注重過程管理和全員管理，不留工作死角。特制定本方案：一、指導思想以教體局和中心校意見為指導，全面貫徹落實黨的十八大精神，以加強教師隊伍建設、轉(zhuǎn)變工作作風、提高工作效能為主題，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以師德師風校風行風為載體，努力創(chuàng)建平安、文明、和諧校園，傾力打造人民滿意的教育。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，每學年依據(jù)崗位職責和績效對全體教師進行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。加強自我培訓。開展結(jié)對幫扶?？冃Э己硕椴缓细瘢斈瓴坏脮x升職務，不得評先評優(yōu)，并按有關規(guī)定不發(fā)績效工資，切實維護教育的良好形象。規(guī)范日常行為。每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。學校制訂校本集中培訓個人自學安排，統(tǒng)一組織學習培訓工作。通過“教師隊伍建設年”一系列業(yè)務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業(yè)務能力。教師常規(guī)管理有效規(guī)范，績效考核穩(wěn)步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。加強對 “教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為上級考核學校及學校領導的重要內(nèi)容。完善評價機制。開展信息技術培訓。新老教師互幫互學。著力建設學習型教師隊伍，結(jié)合教師實際情況和發(fā)展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業(yè)務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業(yè)及相關學科的鉆研。建立評價機制。每年暑假開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。（一）加強師德建設，推進“師德鍛造工程”教師是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，也是人格塑造者和道德的體現(xiàn)者,教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。第二篇：教師隊伍建設年實施方案教師隊伍建設實施方案為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強學校發(fā)展后勁，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。（責任部門：校教科處）（三）切實保障經(jīng)費投入加大經(jīng)費投入，改善教師的工作、學習、生活條件。落實教師兩年定期體檢制度。推進教育事業(yè)單位崗位設置管理，實現(xiàn)固定用人向合同用人、身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，建立健全按需設崗、競爭上崗、合同管理的管理機制。積極引進高層次教育人才。加強對全員培訓的指導、督查和考核，啟動教師培訓電子管理系統(tǒng)建設。（責任部門：校黨委）。創(chuàng)新教師工作思路和方法，健全完善教師隊伍建設長效機制。提高廣大教師職業(yè)道德水平，違規(guī)行為投訴率同比下降30%、查處率達100%。區(qū)級教師參與全員培訓比例達專任教師總數(shù)的20%以上。四、工作任務（一）實施“師德建設行動”。（責任部門：校黨辦）。推進校本研修工作，創(chuàng)建 “校本研修示范校”，促進教師自主發(fā)展和學習型組織建設，建立校本研修激勵和保障機制。建立骨干教師定期注冊制度，實行跟蹤考核，動態(tài)管理。（責任部門：校辦、教務處、后勤處）。大力籌措專項資金，慰問和幫扶因病致貧等困難教師。（責任部門：校教務處）（五）發(fā)揮監(jiān)督評議作用 聘請“教師隊伍建設年”特邀監(jiān)督員，重點加強對師德師風等方面的隨機檢查與暗訪抽查，充分發(fā)揮第三方力量在加強教師管理和隊伍建設方面的監(jiān)督、評議與反饋作用。三、目標任務開展師德學習教育和培訓，培養(yǎng)教師過硬的政治素質(zhì)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。通過學習管理、思想管理、制度管理，規(guī)范師德行為，并成為自己的習慣。以師德為中心，認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“千名教師訪萬家”活動。完善監(jiān)督考核。根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、網(wǎng)絡教育等途徑提高學歷層次。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。學校充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質(zhì)的提高，把培訓作為自己的內(nèi)在需要和自覺行為，樹立