升華和凝華教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 誤的認識，建立正確的物理概念。師：這3種狀態(tài)之間可進行哪些物態(tài)變化呢?吸、放熱情況如何呢? 生：液態(tài)與氣態(tài)之間有：汽化(吸熱)，液化(放熱)．固態(tài)與液態(tài)之間有：熔化(吸熱)，凝固(放熱)。(3)實驗步驟：①在錐形瓶內(nèi)放入適量的樟腦丸粉，并平鋪在瓶底；②將小松枝插入錐形瓶內(nèi)，并加上蓋子；③用酒精燈緩慢加熱；④加熱一段時間后，撤去酒精燈。三、知識應(yīng)用人工降雨：干冰到雨經(jīng)歷了三個物態(tài)變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時，水珠下落到地面就形成雨。①請你推測一下，這可能是什么現(xiàn)象? ②說出你的推測依據(jù)．凍肉出冷庫后比進冷庫時重，這是為什么 ？夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。聯(lián)系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象學(xué)生舉例，說出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。他把冰糕放在杯子里,一會兒杯子的外壁“出汗”,這是 現(xiàn)象。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。(2)、過程和方法目標(biāo)：A、經(jīng)歷觀察升華與凝華的過程，能簡單地描述所觀察到的升華、凝華現(xiàn)象的主要特征。課前準(zhǔn)備：教師：碘升華、凝華演示實驗器材一套，多媒體課件。觀察物理現(xiàn)象?；顒佣航處煵シ耪n件：讓我想一想：了解生活中物理現(xiàn)象（1）舊燈泡為什么會變黑？（2）樟腦丸變小了、冬天晾在外邊的衣服干了為什么？（3）撒干冰舞臺上的形成白霧是怎么回事？學(xué)生分小組討論，在上述幾個例子中，要特別強調(diào)：物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，以及變化過程中的條件，即升華的條件是要吸熱，凝華的條件是遇冷。最后教師可以肯定學(xué)生的成績，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機制。再將物態(tài)變化有六種，可分為兩大類：吸熱和放熱兩類。學(xué)生通過認真觀察、分析，然后小組討論并得出結(jié)論。）（二）進行新課：板書：升華與凝華；出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動一：我來做一做：學(xué)生實驗在試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入熱水中，觀察其中的變化。四、教學(xué)策略：準(zhǔn)備采用邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、多推理和小組交流的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象奧秘的興趣，同時，提高學(xué)生關(guān)注環(huán)境和社會的積極性，培養(yǎng)他們的公民意識。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。 、露的形成 例2 下列現(xiàn)象中,屬于升華的是(),冰棍上面有一層白霜 ,冰塊上面冒白氣,自來水管外面出汗 例3 下列現(xiàn)象中不屬于升華的是() 例4 下列現(xiàn)象中屬于凝華現(xiàn)象的是(),松花江兩岸的樹上出現(xiàn)的“霧凇美景” 例5 下列各組物態(tài)變化中,都放出熱的是() 液化 凝華 凝華 凝固 汽化 升華 凝固 凝華 例6 夏天,小明去商店買冰糕,當(dāng)售貨員從冰柜中拿出冰糕時, 發(fā)現(xiàn)包裝紙上結(jié)滿了“白霜”,這是 現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。第四篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計（推薦）《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計省泰中附中明珠校區(qū) 趙越【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：（1）知道升華和凝華的概念；（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用；（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。下 列出幾個物態(tài)變化的過程： 在這種人工降雨中發(fā)生的物態(tài)變化過程為（） c d f c農(nóng)諺說：“霜前冷，雪后寒。師：凝華過程需要吸熱還是放熱?請說出你的判斷依據(jù)。然后，各小組交流實驗方案，師生共同評估實驗方案的可行性，通過適當(dāng)?shù)难a充、修正和完善，最后確定實驗方案：(1)實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗，觀察固態(tài)和氣態(tài)能否直接發(fā)生物態(tài)變化。（四）、教學(xué)資源準(zhǔn)備：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、小松枝、樟腦丸粉末、火柴、放大鏡、小燒杯、碘、光屏、玻璃片、課件(人工降雨動畫等)、投影設(shè)備、教科書等。教學(xué)的難點：認識升華和凝華是固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化。歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。（2）什么是升華？物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)法:注重實驗現(xiàn)象的觀察、理論聯(lián)系實際。能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對重點知識的理解。教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來源于生活。三、實驗：碘的升華和凝華教師：通過實驗“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。學(xué)生：課外搜集以下物品 ①新舊白熾燈各一個；②新舊“樟腦丸”若干。第一篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】升華和凝華
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