6長城贊(存儲版)
【正文】 的句子是：下聯(lián)中從空間入手，描繪長城雄姿的句子是：下聯(lián)中運用比喻表現(xiàn)長城雄壯美的句子是：下聯(lián)中表現(xiàn)長城氣勢壯麗磅礴的句子是：本文的主題是什么？上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長城？山中雜記》是代著名作家的作品，原名，代表作有《》《》。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。師引：關于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料，師補充P15的小資料1）師引：萬里長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。）5”找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。）數(shù)不清的人們?yōu)榇双I出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪?！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。（長城贊）師：對聯(lián)在許多古跡上都有，我去旅游時見到一幅這樣的對聯(lián)，請給它對一對、填一填，并加橫批。四、教學過程（一）課前準備，對對子游戲，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉葡萄牙，狗尾草雞冠花等。注意糾音。從哪里看出的？預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。師：了解了上聯(lián)所蘊含的內(nèi)容，我們再來細看下聯(lián)，你覺得下聯(lián)又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？預設：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎？（六）布置作業(yè) 背誦課文第五篇：長城贊長城贊教材分析：《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，教學目標:1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！（二）檢查預習。第二課時（一）導入。（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。這樣，學生一次次地走進文本，走進長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。進而再根據(jù)特點設問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。1．復習詞語。同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。（出示配樂圖片5，師巡視）（五）拓展延伸師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯(lián)中的精品，你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎？上聯(lián)放右，下聯(lián)放左，加橫批。預設：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整，而且內(nèi)含豐富、意義深遠。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。二、教學重點自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（出示配樂圖片5，師巡視）生：交流所寫（寫與交流時間58分鐘）三、拓展延伸。（配樂讀4）師：了解了上聯(lián)所蘊含的內(nèi)容，我們再來細看下聯(lián)，你覺得下聯(lián)又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？10”預設：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。從哪里看出的？預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。三、體裁引入，理解內(nèi)容。（幻燈出示）【通過游戲讓學生明白對聯(lián)的特點，為下面的授課做準備】一、啟發(fā)談話，導入新課。（重點）學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。長城，這條象征著中華文明古國的巨龍，不愧為人類一大奇觀。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現(xiàn)為耗時過長（10分鐘），以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵。）四、作業(yè)。上節(jié)課我們學習了課文
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