【正文】 地理解它產生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現(xiàn)象?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學生都樂于上課了。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。六、積極推進素質教育。有針對性，有層次性。二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時 在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。它們分布在教材的各個部分。體現(xiàn)在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習，通過地理知識的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學的知識體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析、規(guī)律總結和解題訓練加強能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識，不斷提高認識水平。真正做到曉之以理，動之以情。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。最后在教師引導下學生回歸課本、回歸試卷，重溫考點，重看錯題。成功之處在于：在第一輪復習中，我們強化了基礎知識的復習，對時政專題的復習時間進行了壓縮，從效果上看不太理想的。一節(jié)好的講評課必須是針對大多 數(shù)學生的典型問題的有效講解，必須讓學生對典型錯誤形成一種規(guī)律性認識，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。每堂課按照教學課型及要求的不同進行教學，但留足時間讓學生反思、練習和討論是必要的。同時要告誡學生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費時間。一般來說，我主要針對學生的現(xiàn)狀制定自己的培優(yōu)補差工作，如果學生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專心的現(xiàn)象，我都會主動找他談話，和他交流。具體說來，我采用多種教學方式，如由學生上臺講、錯題評分演示、學生總結方法等。二、教學措施1．備好每一節(jié)課。下面就自己高三地理教學工作做一總結。3．學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。在系統(tǒng)的復習過程中，我們地理組準備了適量的復習練習題，在兩人精選的基礎上，再由一人匯總，從中選出適合學生特點，時量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題，印發(fā)給學生。除了我的休息時間外，我一般都呆在辦公室，接受學生的提問，認真給他們講解。有必要的時候，給予方法上的指導。這樣的題目也是學生失分最多的地方，就這類難題我們仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎知識進行了變形、拓展，增設了一些條件而已?！扒删殹奔润w現(xiàn)在每節(jié)課有練習，也體現(xiàn)在每周一次的練習上。因此，老師在講評時不能就事論事了，對一類的題目或錯誤可以進行擴展性講解，既要講清錯誤原因，又要講清解題思路和技巧。針對這一現(xiàn)狀，今后要對總復習安排進行調整，增加了知識專題的復習及時政專題的復習，把更多的精力花在對基礎知識的鞏固和知識結構的構建上，同時對時政熱點的處理更多是讓學生了解背景用相關知識，創(chuàng)設條件多角度設問，提高學生的審題能力，根據(jù)材料提取信息能力和規(guī)范表述、嚴密組織答案能力。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。一期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：(一)發(fā)揮教師為主導的作用備課深入細致。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：用發(fā)展的觀點看學生。最后做到”理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由此而帶來的直接的危害是降低了