34升華和凝華學案(教學設計)(存儲版)
【正文】 。（2）、觀看多媒體課件：人工降雨。例7 俗話說“霜前冷，雪后寒”，試用所學的有關知識加以解釋。升華吸熱凝華放熱的應用（1）、觀看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。【教學難點】碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解。學生：思考，總結歸納本課的主要內容，談談學生學習感受。學生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應用聯系發(fā)散思維，回答：“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華；霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。物體由固體直接變成氣體的過程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華?！窘虒W準備】教師：碘的升華演示實驗器材多套；電教平臺，有關視頻資料。對于干冰的升華吸熱的實驗有條件還是做一下，因為學生一來不知道干冰，再來都會認為它會熔化。四、課堂練習嚴冬的早晨，可發(fā)現玻璃窗的玻璃上有一層冰花，這是由于（），再凝固成冰花，附在玻璃外壁，再凝固成冰花，附在玻璃內壁 ，附在玻璃內壁 ，附在玻璃外壁用飛機向云層噴灑干冰（固態(tài)二氧化碳)是一種 人工降雨的方法。生：在實驗過程中用酒精燈進行加熱，說明升華過程要吸熱。(師生共同討論實驗方案)師：請大家根據桌上提供的實驗器材，以小組為單位選擇實驗器材，設計實驗方案，然后進行交流學生活動：學生以小組為單位設計實驗方案，老師巡視指導。通過聯系實際，感知升華和凝華是十分重要的物理現象和有廣泛的應用，體會研究升華和凝華的重要價值。教學的重點：對升華和凝華現象的認識，對規(guī)律的理解和應用。（1）播撒干冰人工降雨（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲三、教學小結：（7分鐘）四、堂練習：（10分鐘）、學生歸納總結本內容。（1）碘是怎樣變成氣體的？由固態(tài)直接變成氣態(tài)。教法與學法：教法：實驗法、例舉法。知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。，室外冰凍的衣服干了：（）。第一篇：(教學設計)十五中學物理學科“五助”課堂學案，在窗玻璃上常會出現“窗花”，下列說法中正確的是：（）。情助激趣：實驗激趣，引入新課: 互助探究：探究碘升華和凝華： 實驗結論: 1． 加熱時：碘由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，此過程（）熱,是（）現象（填物態(tài)變化名稱）2． 冷卻時：碘由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，此過程（）熱，是（）現象（填物態(tài)變化名稱）討論：燈泡壁為什么變黑了？ 升華和凝華的應用：討論：聯系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現象 補助測學：（共10分）（必做） 升華,需要____________熱 2_______________________________凝華，需要____________熱 ，屬于升華現象的是：（）。教學目標：、知道什么叫升華，什么叫凝華。了解升華、凝華在日常生活中的應用。棉線上析出的碘是怎么來的？、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現的一些現象。衣柜里的樟腦丸逐漸變小冰棍外表的“白粉”燒黑的燈泡自然界中霜的形成２生產、生活中升華和凝華的應用。再通過舉例分析生活中的一些現象，加深對知識的鞏固，同時也激發(fā)學生去發(fā)現問題，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力和綜合的思維方法。情感態(tài)度與價值觀：在探究升華和凝華現象中，感受成功的喜悅，體會與師生間合作交流的重要性，加深師生間的情感，激發(fā)學生對學習物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。師：實驗探究的內容是什么呢? 生：探究固態(tài)和氣態(tài)能否不經過液態(tài)直接相互轉化。[板書]二、升華吸熱和凝華放熱師：升華過程需要吸熱還是放熱?請說出你的判斷依據。教師啟示學生在日常生活中要留心觀察各種物理現象，做一個有心人。這節(jié)課是物態(tài)變化里最不常見的現象，只有通過實驗來形象地將升華凝華呈現給學生，而對于窗花的形成，要引導
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