【正文】 我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。第四篇：小繼教培訓心得體會“十二五”小繼教學習心得體會發(fā)明小學 馬亮奎通過參加“十二五”小繼教的這一年的培訓，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開。2012年12月25日“十二五”小繼教學習（2012）心得體會篇二：2015年小繼教心得體會 2014——2015學第二學期小繼教個人學習心得體會五馬小學：黃德飛 再結合近幾年小繼教的學習，讓我理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開?？傊ㄟ^幾年的學習，讓我深受啟發(fā)，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?？傊處煴仨殬淞⒔K生學習觀念，不間斷的進行學習，才能不斷提高自身業(yè)務水平，才能適應新形勢教育改革的發(fā)展，才能更好的促進自身的全方面發(fā)展。其三，“新課程培訓”，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學習的環(huán)境，這需要高度的學習自覺性、持續(xù)的學習動力和有效的學習方法。說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。第二，認識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學習，樂于教學的音樂教師。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。通過繼續(xù)教育學習現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開，在開學這一段的教學實施過程中，通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應?？傊@次學習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。回憶這些天的學習過程，感覺收獲還是很大的，下面就具體談一些學習的收獲。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上解決所學的問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗到學習的樂趣。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。第三、通過對《教師職業(yè)道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。通過培訓學習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質，還要更新自己的教育教學理念，提高認識，轉變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程。通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應該是活到老學到老。所以，檢查的工作也應由以往的班主任檢查逐步過渡到讓學生自己查，使學生體會到在教育活動中實施計劃的嚴肅性、責任感，了解和發(fā)現實施過程中的困難和問題，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性，及時提出矯正偏差的意見，以求計劃得到更好的落實，從而逐步學會自己管理自己。而應主動地“導”。只有從本班實際需要出發(fā)、符合班級教育活動客觀規(guī)律的計劃，才能成為學生心目中的“藍圖”、行動的指南。這樣不僅能帶好班級，且能增強自己的管理能力，對促進班級管理將起得事半功倍的作用。這樣加壓不但不能改掉學生的毛病，反而引起學生的反感。針對這種情況班主任應做好個別輔導與咨詢工作。中學生心理輔導包括心理健康輔導，心理發(fā)展輔導和心理教育三個基本方面。班主任是集體的組織者，也是學生素質發(fā)展的服務者，必須具有明確的管理與服務意識，班主任應樹立為學生服務的雙向信息交流，在班級管理中，發(fā)揚民主作風，正確應用自己的管理權力，充分調動學生的積極性，啟發(fā)學生主動參與班級管理，激發(fā)學生產生自我教育的動力，成為班級管理的主人。一、要注重班主任較強的角色意識?！窠裉欤謰屨诟墒裁? 可嘆天下父母情，學生們在校衣食無憂地學習，父母們在家在社會勤勤懇懇地勞作。問問自己：今天給同學送個微笑了嗎?借給同學橡皮了嗎?幫同學解答問題了嗎?……事小暖人心，暖人心之人亦心暖?！碑斘易x到蘇霍姆林斯基這句話的時候，心里一怔：我們的許多學生就是這樣的??！課堂上一半是“燃燒的火焰”，一半是“平靜的水面”。所以有沒有自知是非常重要的。七、配班教師的意見不一致，失去完整性班主任的教育與任課教師主體教育的思想不一致，有的是嚴格要求，學生有錯就及時的做好思想教育。這樣管理出來的“乖”學生不僅不會感謝班主任，相反，學生總是趁班主任“老虎打盹”的機會捅一些小婁子出來，讓你是“雪上加霜”。四、不聞不問，或是一味遷就，失去原則性 二郎鄉(xiāng)“十二五”小學教師繼續(xù)教育工程培訓講稿學校是一個需要規(guī)則和秩序的場所，沒有一定的規(guī)章制度不行，如果錯誤的行為沒有受到一定的懲罰，或者是教師放棄了對違規(guī)行為的規(guī)勸，那么，學生中這樣的行為就會越來越多。第五學時 班主任的威信是怎樣失去的？一、班主任不以身作則，失去感召力學生面對班主任，用不著施加壓力，多會聽從班主任的指導。因此，“愛” 二郎鄉(xiāng)“十二五”小學教師繼續(xù)教育工程培訓講稿必須得在“嚴”的一張一弛中進行?！苯Y果是真的也變成假的了。二、掌握學生的思想動態(tài)，做學生的知心朋友。但熱愛學生并不容易，讓學生體會到教師的愛更不容易，有一位教育家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。雖然養(yǎng)成教育在初中階段顯然遲了點，但只要有糾正或養(yǎng)成的可能，我們都應該去做。學生有自尊心，有上進心，有表現欲，在帶班時，不要傷害學生的自尊心，要激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發(fā)現并抓住學生的閃光點，給與適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優(yōu)點充分表現?！八伞笆前嗉壘竦撵`魂，“嚴”只是一種手段：要做到“嚴而不死，松而不亂”：處理好“嚴”與“松”的辯證關系是班級管理成敗的關鍵。因此，每學期都要從班級實際出發(fā)，制定好具有可操作性的班規(guī)。在治理班級，維持班級穩(wěn)定中，嚴確實是有一定的作用。有了這樣觀念的班主任，他既不會因為某位學生目前表現欠佳而輕易放棄他，也不會因為某位學生目前表現優(yōu)秀而忽視他存在的缺點。當每一個學生感受到他在班集體建設中不可代替的獨特作用時，班集體就會形成強大的凝聚力。分析和研究那些優(yōu)秀班主任的教育思想，我們總是感到，他們都有著強烈的“學生尊嚴”意識，他們在思考教育問題、探尋教育學生方法的時候，總是首先用“是否傷害學生的人格尊嚴”這把尺子進行考量。第三學時 班主任應有的學生觀所謂學生觀,就是對學生的基本認識，每一位班主任都是有學生觀的,只不過有的人意識到了,而有的人卻沒有意識到而已，但不管怎樣,它總是體現在班主任的每一項工作中,不知不覺地左右著班主任對待學生的態(tài)度、思考問題的角度和對教育方法的選擇。另外，從嚴治班固然不錯，但如果事事非要弄個清清楚楚明明白白，學生會認為你斤斤計較，進而導致逆反心理，使你的德育工作無處落實。學高為師，身正是范，班主任應不求名、不求利、不求權，求真、求善、求美，還學校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。班主任要想讓德育工作順利進行，就要懂得尊重學生，充分發(fā)揚民主，不要總是把自己的權威性放在第一。而更多的是找學生談心，關心學生的學習，生活，解除學生的憂慮，解決學生的困難，以人文精神感染學生，從而增強其向心力。四、預見性“明者睹未萌”，一個高明的班主任，應當通過學生的言談舉止，通過其他學生的反映，通過學生的作文，周記，日記等，把握學生的思想動態(tài)，將不正確的思想扼殺在萌芽狀態(tài)。對于行為習慣好，表現優(yōu)秀的學生，應當多鼓勵，使之自然發(fā)展；對于大錯不犯，小錯不斷的學生，應當耐心說服教育，防微杜漸，使之糾正缺點錯誤；對于思想素質差，品行惡劣的學生，如果說服教育不起作用，可以發(fā)揮班集體，家長的作用，必要時可以采取一定的懲戒措施，使之痛改前非。每學年，每學期，每學月的德育重點應有所區(qū)別。否則，學生掌握再多的知識對社會也無用，如果學生思想素質差，反而會成為社會的隱患。 可見,班主任的“機智”一方面要在實踐中增加知識儲備,積累經驗,廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學生的主觀能動性,廣泛開展班級活動,激發(fā)學生積極向上的熱情,讓學生真正動 二郎鄉(xiāng)“十二五”小學教師繼續(xù)教育工程培訓講稿起來。 “感人心者，莫先乎情”。三、校本工作機構建立工作領導小組組長：朱美哉副組長：張習泉李昌慧成員：龔玲羅興敏朱梅孔濤龍勇肖明輝四、具體培訓內容師德師風教育活動內容的落實。二、活動目的 進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以教師為重點，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續(xù)發(fā)展的教育理念、師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍?！笨梢姡嘀魅我嵘约旱牡赖滦摒B(yǎng)，就必須有一顆愛心，即熱愛自己所從事的事業(yè)，并在自己的崗位上播撒愛心。本身 二郎鄉(xiāng)“十二五”小學教師繼續(xù)教育工程培訓講稿,人與人的交往,人對社會的貢獻都來自明確且認真履行自己的責任. 《教師法》明確了教師的責任:教師是履行教育事業(yè)職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人,忠于職守,盡職盡責,并以此作為實現自己人生價值,追求自己人生幸福的最現實和可*,對本職工作有高度的自豪感和榮譽感,只有如此,才能甘于寂寞,甘為人梯,在平凡的崗位辛勤耕耘,播撒希望. 由于教師職業(yè)的獨特性,就要求班主任對待工作的態(tài)度不能滿足一般的教學任務,更不應當只是把教師職業(yè)當成一種謀生的手段,而要在盡心竭力的高度,教育在改革,知識在不斷的更新,、機智是班主任道德修養(yǎng)的重要手段.所謂機智是指班主任的靈活,機敏,隨機應變處理突發(fā)事件的能力,是善于順勢利導,機敏地運用自己的教育經驗因勢利導,自身知識要精博,“必須天天學習,天天進行教育,才能又有教學之樂而教學之哭.”(陶行知),現代班主任的能力結構主要應圍繞著勝任教育教學活動的總體要求來設計,在日常工作中,班主任應根據學生在不同階段的生理特點和心理特點,針對他們的不同個性,對其思想品德教育進行整體設計,例如,采用值日班長輪流制,為每一個學生提供鍛煉的機會；競爭機制的運用方面,如先進班組評選,培養(yǎng)學生的集體榮譽感,用集體的力量約束個人的行為；利用節(jié)假日外出活動,因此,更應當去探索,以提高理論思維能力,達到因人施教,事半功倍的效果?？梢哉f，班主任的主要職責，就是做好德育工作，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的道德情操，使學生成為四有新人。一、計劃性班主任德育工作是育人的工作，十年樹木，百年樹人，當你接到一個班后，一定要結合該班學生實際情況，根據《公民道德建設實施綱要》、《中小學生日常行為規(guī)范》等制