20xx—20xx學年度八年級生物下冊實驗總結(存儲版)
【正文】 剩余25張小彩紙各種顏色小彩紙數4倍的小紙，并記錄各種顏色小紙的張數；（5）.重復4兩步驟三遍。(4)觀察酒精對水蚤心律的影響。所以，一直以來我都積極學習。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用好新教材，實踐新理念。不足有以下幾點：對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；生物教學中沒有自己有特色、有創(chuàng)意的東西，本來有許多教學中得想法，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為本校生物教學的新天地作出貢獻。踐行以學生為主體；學生自學為主；加強課堂訓練；教學效果當堂檢測的教法改革。②落實學生預習作業(yè)的檢查。堅持開展生物實驗，培養(yǎng)學生科學探究精神和動手能力。根據所做實驗，做一總結如下：一、演示實驗演示實驗在新教材中所占的比例不多，在八年級下冊教材中，演示實驗不多，但這并不等于說明演示實驗不重要。(2)教材中編排的一些探究內容可以進一步探討它的必要性。引導提問、討論和發(fā)言時，要對學生的發(fā)言內容作出客觀中肯的評價，指出其優(yōu)點的同時也要點明其可能存在的不足之處。五、技能訓練技能訓練的目的，在于強化科學方法和實驗基本技能，但技能訓練通常都在教材的最后．往往被當作練習看待而不被重視。但由于調查所涉及的面廣，工作量又大，所以在學生開展工作之前，教師必須作周密的部署，把學生活動納入到自己的視線中，以保證學生的人身安全。目標指向明確的探究性實驗，學生往往缺乏必要的探究熱情，因此，有必要將學生的探究活動做得更真實一些。在教材中，探究性實驗的難度逐步加深，這就要求教師在組織探究性實驗時要注意以下幾個方面。本著“以人為本”的思想，“面向全體學生，提高科學素養(yǎng)”的原則，在考慮學生學習生物學基本知識和掌握基本技能的同時，更多地考慮如何引導他們在能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面均衡發(fā)展。努力踐行課堂教學改革，做好檢測試題的制定及講評。自主學習意識淡薄，因此課堂不能積極主動進行自主學習。為了更好的總結經驗教訓，提高自己的教學能力和教學成果，現對本學年教學工作作出總結。針對新教材，我也使用了一些新的教學方法方式，積極進行校本課程的開發(fā)與設計，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。制定計劃：(1)在池塘用小網捕撈水蚤，或在花鳥魚蟲市場購買水蚤。保護色可以起到使捕食自己的動物不易發(fā)現自己，在生存競爭當中保存自己。教師巡視各組完成情況并選擇繪制優(yōu)秀的具有代表性的圖形和大小花生 果實平均值,用實物投影儀展示。（3）、確定每隔多長時間觀察一次。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。眾所周知：生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。探究性實驗課成功與否，不是僅滿足于得出的實驗結論，更重要的是讓學生知道產生這種結果的原因，所以實驗后的討論尤為重要。如實驗的材料能否替換，所需重要條件能否改變等。這種實驗適用范圍廣泛，尤其適合理論性較強的內容。此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。這樣就不能達到實驗教學目標。生物實驗課是培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺。引導學生從實驗入手，通過觀察和思考獲得新知，對實驗結果對比分析，找出成敗的原因，從而歸納出實驗的原理和結果。預習時可以以小組為單位，讓能力較強的同學擔任組長，也可以輪流擔任組長，這樣既可以培養(yǎng)同學間相互學習，共同合作的精神，又可以培養(yǎng)學生的組織管理能力。若實驗效果與預期效果不同，就要引導學生分析其中的原因。這樣就不能達到實驗教學目標。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實
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