【正文】 的評價體系”，要“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能”。2．評價過程動態(tài)化原則。評價側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性解決問題的能力。英語學(xué)科可針對聽說能力、單詞識記能力、背誦課文能力、閱讀寫作能力等進(jìn)行評價。評價方法：以階段驗收的形式進(jìn)行，試卷題目的選定可以采取分層設(shè)置的方式，學(xué)生可以自愿選擇題目進(jìn)行作答，讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。評價內(nèi)容：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗信息等?？膳c學(xué)科教學(xué)結(jié)合；與學(xué)生的品行、興趣發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合；可與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)結(jié)合；還可與班級的管理工作結(jié)合。課堂表現(xiàn)評價和作業(yè)評價要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)隨時進(jìn)行，月底給出評價等級，期末將四個月的評價結(jié)果匯總折合成綜合評價等級。學(xué)期末將學(xué)生階段測試成績和期末成績匯總成綜合評價等級。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的單項測試不再給出綜合評價等級。要通過對成長記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。④同伴之間的觀察評價、教師觀察、評價及剖析，來自家長、社會的反饋信息，如教師的表揚或建議、學(xué)生的感想等。評價方法：在學(xué)期末對學(xué)生積極參加各級各類學(xué)科性質(zhì)的活動情況和獲得相應(yīng)榮譽的情況進(jìn)行統(tǒng)計，并和教師評價相結(jié)合進(jìn)行評價。階段測試是過程性評價的重要方面。評價內(nèi)容：語文學(xué)科可分別對朗讀能力、識記能力、口語交際能力、書法、寫作、課外閱讀等進(jìn)行評價。每月給出評價等級。二、學(xué)業(yè)水平評價原則 1．學(xué)業(yè)水平評價全面性原則。第五篇：學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價實施方案（寫寫幫整理）南陽小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價實施方案（討論稿）教育評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。，關(guān)注對非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不但包括知識和技能，還包括學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度和價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容，后者一方面是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi)容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實踐和評價改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。第三，將日常評價、階段評價和期末評價有機(jī)地結(jié)合起來。（三）學(xué)生成長記錄袋。(四)要重視學(xué)生在評價過程中的主體地位，改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，使教育評價成為管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。、正確的價值觀。具體評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：（一）知識與技能方面，基礎(chǔ)知識和技能扎實，經(jīng)過努力在原有基礎(chǔ)上不斷提高。對學(xué)生評價是教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，評價的功能與教育目標(biāo)是一致的。（4）選材新穎材料環(huán)保，能變廢為寶。第三篇：城關(guān)一小“勞動與技術(shù)”學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價方案余慶縣城關(guān)一小“勞動與技術(shù)”學(xué)科評價考核方案一、評價目的：小學(xué)《勞動與技術(shù)》學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到活動的實踐中來，從而保證課程的有效實施。日常觀察即時評價。特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。由任課教師根據(jù)學(xué)生一周來的日常的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識掌握情況、作業(yè)完成情況等以班級為單位按照％的比例評價為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個等級，分別記分，累計后再由班主任以班級為單位將各學(xué)科教師的評定予以匯總，按照％的比例評定出“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”。由任課教師按照的比例評價為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個等級，分別記班主任可以予以匯總學(xué)生各科成績，作為分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，但任何教師不得以任何理由在教室內(nèi)公布或張貼學(xué)生的考試成績。學(xué)業(yè)測試評價委員會領(lǐng)導(dǎo)小組四、關(guān)于考試（一）考試設(shè)置、統(tǒng)考：學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)一組織期中階段質(zhì)量檢測和期末質(zhì)量檢測兩次考試。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評價工作的制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。根據(jù)我校的實際，制定科學(xué)可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評價工作的實效和公正。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實施。三、評價標(biāo)準(zhǔn)：分為優(yōu)（80分以上）、良（70分）、中（60分）、差（不及格）四個檔次造型表現(xiàn)：主題突出、畫面飽滿、色彩和諧為優(yōu)。評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “欣賞表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。第一篇：20172018學(xué)年中學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案20172018學(xué)年下期美術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改