【正文】 問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。高效課堂講究高效，每一節(jié)課都有它的核心目標(biāo)，怎么鋪陳，怎么解構(gòu)，怎么搭橋，怎么總結(jié)，這是老師需要費(fèi)心思的地方?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力是自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。2012年6月26日，教體局組織了全區(qū)高效課堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我有幸來(lái)到新集學(xué)區(qū)坪塬初級(jí)中學(xué)聽(tīng)課。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)，把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。只要走進(jìn)課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問(wèn)題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問(wèn)題都可以學(xué)習(xí)明白，教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。雖然我們的這種教學(xué)模式中只要學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成60%—80%的任務(wù)即可，但是還有很多同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)度過(guò)慢，或是沒(méi)有預(yù)習(xí)。感到學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)，這是不可取的。他在把握課堂的過(guò)程中一定充滿了熱情和證實(shí)猜想的迫切心理，一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很大。一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是教練。所以這就需要老師們的親歷配合，還有學(xué)生的逐漸適應(yīng)。首先，這樣一種全新的教學(xué)模式來(lái)到我們學(xué)校，老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。兩位教師均有獨(dú)創(chuàng)的激勵(lì)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維敏捷，回答問(wèn)題全面，就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造獎(jiǎng)”。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于樂(lè)中學(xué)的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。地理課堂中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)只是填空，而不是像有的同學(xué)那樣在書(shū)中圈點(diǎn)教材，或是在圖中找答案，我們教學(xué)中要讓學(xué)生知道良好預(yù)習(xí)習(xí)慣不是天生具備的，預(yù)習(xí)要持之以恒，逐步提高。三、教學(xué)中怎么提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率？為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也為了學(xué)生能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，為將來(lái)終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們?cè)诮虒W(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)自主預(yù)習(xí)課文。不要讓“合作”停留于形式。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文，出現(xiàn)問(wèn)題先請(qǐng)學(xué)生解答，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。但我覺(jué)得這個(gè)要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，比如我們可以讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行段落摘抄，也可以進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生的腦子里東西多了，寫(xiě)起作文來(lái)也可以游刃有余了，還可以提高自身的修養(yǎng)。備好學(xué)生的組織，就要考慮課堂中活動(dòng)該如何開(kāi)始，有哪些要求要提前說(shuō)明，活動(dòng)中要注意什么問(wèn)題等等；備好學(xué)生的管理，涉及到課堂的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)中要獎(jiǎng)罰分明，尤其對(duì)于課堂紀(jì)律一定要有明確要求，學(xué)生有聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的基本規(guī)范，才能保障課堂內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。不僅要教學(xué)生明白道理，而且要善于運(yùn)用學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的真實(shí)事例，讓學(xué)生更有共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生行為的變化。所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。所謂高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。感到學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)，這是不可取的。雖然我們的這種教學(xué)模式中只要學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成60%80%的任務(wù)即可，但是還有很多同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)度過(guò)慢，或是沒(méi)有預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。只要走進(jìn)課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問(wèn)題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問(wèn)題都可以學(xué)習(xí)明白，教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。實(shí)施新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立新課改的教學(xué)理念。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。例如張老師《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，體會(huì)了祖國(guó)的中華不振，以及以后的我們?cè)趺慈樽鎳?guó)做貢獻(xiàn)。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：第一、吃透教材是基礎(chǔ)。高效課堂的真正奧秘，不是把學(xué)生教出高分，而是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力。amp。譚老師的不緊不慢，娓娓道來(lái)，親切的教態(tài)使得學(xué)生不知不覺(jué)就跟著她的思路走，非常配合，反應(yīng)迅速，很快就輸出所學(xué)知識(shí)，而且運(yùn)用得當(dāng)，效果很好；第三位也是來(lái)自我們英語(yǔ)組的相當(dāng)可愛(ài)的羅麗莎老師，給初一的孩子上了一節(jié)非常生動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)課《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》。首先，這樣一種全新的教學(xué)模式來(lái)到我們學(xué)校，老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。因此，教學(xué)過(guò)程中，要改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。在此過(guò)程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。高效課堂這種新的教學(xué)模式，對(duì)老師的要求更高了：第一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡(jiǎn)單可行的導(dǎo)學(xué)案，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。雖然這幾位老師的課風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方?！白灾鳌⒑献?、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。其次，還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù)。他讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，尋找答案。左老師的物理課上，她給出一個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生提出猜想，接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想，這時(shí)候?qū)W生是充滿了求知欲望的，他在操作的過(guò)程中一定充滿了熱情和證實(shí)猜想的迫切心理，一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很大。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。她充分借助多媒體，利用感人的錄音朗讀和唯美的畫(huà)面把學(xué)生帶入詩(shī)的情景，學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)的老師都不自覺(jué)的被帶入情境當(dāng)中。所以，傳統(tǒng)教學(xué)的改變迫在眉睫！而高效課堂，就是一個(gè)很好的嘗試！咱們可以這樣開(kāi)始（1）課前預(yù)習(xí)：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案？通過(guò)什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。很多別的學(xué)校教師精英們也同時(shí)聚集在那里。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即可文品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。學(xué)習(xí)中還