【正文】 技高速發(fā)展的21世紀，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，過去老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師。一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境是思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位?；纠砟钍牵好嫦蛉w學生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。三、靈活多樣的學習方式（1）自主學習。（3）合作學習。在學習Unit2English around the world(book1)時，在課前可以讓他們以小組為單位上網(wǎng)或到圖書館去查找資料，了解英語的發(fā)展歷史和英語國家的文化?？傊?秉承一切為了學生怎樣能愛學英語,怎樣能學好英語的原則來不斷反思。這些要求老師在講課時要不斷地滲透與教材相關的文化與信息，注意縮短并消除文化差異的策略。三、新教材非常注重學生對所學知識的理解和運用語言材料來表達自己，增加了很多討論題，這些在warming up，prereading，prehending, speaking, listening里都有，課堂教學已從過去注重教師的教，轉(zhuǎn)到了注重學生的學。Using language和writing task里的寫作常與聽，讀，和說緊密聯(lián)系，而且給予學生比較詳細的指導，甚至說明了寫作的步驟和方法。自主學習和探究學習還體現(xiàn)在summing up, learning tip和checking yourself里，這是學生在學完一個單元之后對自己的總結，并做到查缺補漏。在備課時要考慮到前一課時與本課時的自然銜接。這要求我們老師的教學水平要更上一層樓，由普通型教師成長為新型之師——專家。六、教學反思。最后，合作學習能夠促使學生進行不斷地自我提高，學生通過相互的交流和合作，必然促使內(nèi)部自我意識的覺醒，能夠讓學生清楚地選擇與判斷正確的、有效的觀點和做法。探究學習的本質(zhì)體現(xiàn)在問題性、過程性與開放性上。通過圍繞話題等形式，開展多種教學活動，鼓勵學生在完成一定任務的活動中多用英語，敢于動口，不怕出錯才是我們根本的任務。我們要在科學發(fā)展觀的指引下，圍繞學校中心工作，積極投身于“突出踐行科學發(fā)展觀”的學習教育活動中去，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。應以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。做與學生共同學習的伙伴?？茖W發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論。因此，我們第一要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產(chǎn)主義信念，為人民辦好事、辦實事。至今，有部分教師仍以少數(shù)學生升學為目的，灌輸死知識，教出來的少數(shù)所謂“優(yōu)等生”，高分低能，離開了學校，很難適應社會。以人為本的教育，首先是充滿感情的教育。精業(yè)，就是精通業(yè)務，熟悉本職，對業(yè)務能熟練自如，另一方面，要培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和責任感，履行職責，敬崗愛業(yè)，勤奮扎實。善于思考的真諦在于，掌握現(xiàn)象，領會實質(zhì)，而不是學而不深、學而不精。業(yè)精于勤，厚積薄發(fā)，無論學業(yè)，還是事業(yè)，大抵如此。在專業(yè)成長發(fā)展的同時不斷提高自己的科研創(chuàng)新能力，將教育和研究有效結合起來，為教育事業(yè)做出自己應有的貢獻，在提高自己的教學水平的同時，提升自己的學術水平。在這一年中我將虛心向經(jīng)驗豐富的名師學習，多聽課，常反思。本次的培訓既是經(jīng)驗的傳授，也是對我們的一種鼓勵和鞭策。我深知，作為一名年輕的新晉教師，我的教學技能和專業(yè)素養(yǎng)都還有很大的不足。我希望能夠在新學期的教學中全面貫徹并實踐新課程改革中的教學理念，能夠盡力改變舊的教學模式弊端，讓新課程改革給教師和學生都帶來切切實實的“實惠”——讓學生用心學習歷史，親身貼近歷史，從歷史中來，以史為鑒。更多的時候是在教學中出現(xiàn)這樣的情況：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，我們教師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，我們卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成；一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺。所以在實施新課程的過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程，一般來說學生學習歷史的過程主要有七個環(huán)節(jié)：一是學習動機的確立；二是歷史知識的積累；三是對歷史的體驗與感受；四是相關能力的培養(yǎng)；五是對歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的評價與理解；六是對歷史線索、歷史規(guī)律的概括與總結；七是對相關歷史知識、方法和理論的應用。其次，在學習方法方面。在20世紀90年代課程改革，高一學中國近現(xiàn)代歷史、高二學世界近現(xiàn)代歷史，高三安排“選修課”學習中國古代史。其次，課程內(nèi)容的取舍貼近時代，有所側(cè)重。在教育部基礎教育司的組織下，2003年3月出臺了《普通高中歷史課程標準》。每當回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來目光！無論是好事還是壞事，老師都應有相適應的評價。孩子是處于相對學習的階段，而且，孩子學習英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導，并采取相應的引導方式，啟發(fā)并保持孩子學習的興趣。老師應該科學分析合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設相應的教學情景，讓孩子在一個語言環(huán)境中進行語音學習。學習后讓我收受啟發(fā)的有以下幾點：1，以學生為中心。作為教師，面對這樣的要求，這樣的目標，我們應該靜下心來認真的反思，到底應該怎么做？該教學生什么？首先，加強自身修養(yǎng)，求新求變。第一篇：高中英語新課程學習新得體會（本站推薦）高中英語新課程學習新得體會全面實施素質(zhì)教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，今年暑假，我有幸參加了普通高中英語新課程實驗遠程培訓和重慶市教科院組織的重大版高中英語新課程培訓，我對高中英語新課程改革有了更加深刻的認識，英語教學，更多的是一門語言的教學，本著它應有的特色，我們也應有相應的教學技能。本次課程改革的顯著特點是關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形 1成。英語是一門語言學，在教學過程中應有相應的教學方式方法。語言的教學不是模仿教程，而是應該進行交流有效的教學。在學習過程中，我們也應該充分的發(fā)揮教師的引導作用。評價也是學生老師的一種期待。可是當自己看到各部門和學校以及老師們都非常重視且靜下心來認真聽講時才覺得并非如此簡單，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認識和態(tài)度，認真聽講和做好筆記，利用課間休息時間與同學科老師交流自己的感想。首先，關注社會進步，如必修課程《歷史Ⅱ》增加了“國有企業(yè)改革”、“開發(fā)開放上海浦東”、“以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當代資本主義的新變化” 以及 “中國參加世界貿(mào)易組織（WTO）”等內(nèi)容，必修課程《歷史Ⅲ》增加了“‘三個代表’重要思想”等內(nèi)容。中國是世界的一個組成部分，在不同歷史時期，中國歷史的發(fā)展，中國政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的成就與缺憾或不同程度影響著世界歷史，或不同程度地受到世界歷史發(fā)展諸因素的影響。培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚民族精神，進一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這里的“過程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學生為主體”的教學理念。對照新課程，我們以前的教學模式把課堂形式單一或機械化，要么是課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。所以，培訓結束后，我們個人的學習并沒有結束。