責(zé)任重于能力讀后感(存儲版)
【正文】 真正增強(qiáng)內(nèi)控力，成為強(qiáng)者！2讀《責(zé)任重于泰山》有感郭金芝暑假期間，學(xué)校推薦我們?nèi)w教師閱讀一本《責(zé)任重于能力》一書，我感悟頗深，也開始反思——責(zé)任和能力到底誰更重要？在平時工作中，我們經(jīng)常會講到一句話“責(zé)任重于泰山”，從某種意義上講，責(zé)任，已成為人的一種立足之本，是企業(yè)求生存求發(fā)展的重要能力。當(dāng)代教師面臨的主要責(zé)任要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)。耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)。教師教學(xué)的成功在很大程度上不是取決于少數(shù)尖子，而是取決于轉(zhuǎn)化差生的程度。一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會對自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，更有甚者失去了自身的立命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。因此，請你記住：責(zé)任重于能力。責(zé)任，重于能力。然而在當(dāng)今職場，如果責(zé)任與能力相比較讓人讓人選擇其一，恐怕不少人的選擇當(dāng)是能力而不是責(zé)任。責(zé)任重于能力，能力需要培訓(xùn)。我的演講講完了，謝謝大家!。即使暫時能力有限，處理問題尚顯不成熟，但只要你有責(zé)任感，必能會苦心鉆營，終究能力得到提升。如果你缺乏責(zé)任，組織不會聘用你，團(tuán)隊不會聘用你，搭檔不愿意與你共事，朋友不愿與你往來，親人不愿給你信任，你最終將被這個社會拋棄。書中也提到“如果一個人有責(zé)任心，那么他可能培養(yǎng)自己的能力，因為能力是可以培養(yǎng)鍛煉的”，正是如此，一個人只要有了責(zé)任感，也許起初他是貌不驚人，表現(xiàn)平平，但他會用“責(zé)任”二字嚴(yán)格要求自己的一言一行，他會在自己哪怕是最平凡的崗位上盡職盡責(zé)，一絲不茍；他會用努力的學(xué)習(xí)，執(zhí)著的追求來充實自己的精神生活。如果你缺乏責(zé)任，組織不會聘用你，團(tuán)隊不會讓你加盟，搭檔不愿意與你共事，朋友不愿意與你往來，親人不愿給你信任，你最終將被這個社會拋棄?！睆哪撤N意義上講，人的能力很大程度上取決與他所承擔(dān)的責(zé)任。在一個班級中，學(xué)生對于所學(xué)的新知識和面臨的新問題有一個由不懂到懂，由不理解到理解的發(fā)展過程。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中用愛心去澆灌與培養(yǎng)，才能感悟出教育事業(yè)的神圣與快樂。對于我們教師而言，教好書，育好人，就是最起碼的責(zé)任心。責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，勇于負(fù)責(zé)的精神彌足可貴，無論一個民族、一個國家，還是一個組織、一個人。我們在工作中，就是要清醒、明確的認(rèn)識到自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，認(rèn)識到、了解到自己的責(zé)任，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任，那么工作就由壓迫式、被動，轉(zhuǎn)化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂?！敦?zé)任勝于能力》一書以責(zé)任、忠誠、能力為重點，濃縮了大量生動的案例，闡述了忠誠與責(zé)任的深刻內(nèi)涵、責(zé)任與能力的辯證關(guān)系，以及責(zé)任感對培養(yǎng)道德品質(zhì)、對工作成效和社會發(fā)展的影響等。人不能逃避責(zé)任，對于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān)，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。第二篇：責(zé)任重于能力讀后感《責(zé)任重于能力》一書的個人體會《責(zé)任勝于能力》這本書，讀過之后，感觸很深，書中講明了這樣一個道理，一個人無論能力大小，主要看你對工作有沒有責(zé)任心，敢不敢負(fù)責(zé)任，責(zé)任重于能力讀后感。因此我最深的體會還是責(zé)任是做事的基礎(chǔ)。譬如信訪穩(wěn)定，兩礦工人村20余名殘疾居民上訪福利標(biāo)準(zhǔn)過低問題，那么我首先
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