課題3___制取氧氣(教案)共5則(存儲版)
【正文】 們需要一些必要的知識準備。生：每個小組成員對每個問題都進行認真探究，每個小組的成員都要提出自己對該裝置的觀點，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學生的團隊精神，也最大限度地讓每個學生參與探究活動。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生合作和資源共享意識，提高語言的組織表達能力，對所學知識進行拓展。三、情感態(tài)度與價值觀通過探究實驗，使學生在實驗中發(fā)展學習的興趣，體驗科學研究的過程，提高科學素養(yǎng)，激發(fā)學生自主學習和相互交流、彼此合作的意識。（4）CO2是一種氣體，不易放出氧氣。（2）特點 一變二不變 文字表達式二氧化錳 過氧化氫 水 + 氧氣歸納總結(jié) 培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力和語言表述能力（三）選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)分別是什么？（四）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣（學生演示教師指導） 先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。教學重點實驗室制取氧氣的裝置選擇和實驗操作。2．通過制取氧氣，經(jīng)歷科學探究的過程。實驗探究：取一支試管C，加入35mL的15%過氧化氫溶液并加入少量的土豆片或芹菜，將帶火星的木條伸入試管口。（2）氯酸鉀(KClO3)是一種白色固體，加熱時能產(chǎn)生氧氣，如果混有可燃性雜質(zhì)可能會發(fā)生爆炸。本節(jié)課確實做到將自主權(quán)交給學生。四、討論交流，歸納反思師：根據(jù)實驗結(jié)果，引導學生匯報實驗收獲，反思實驗中存在的問題，討論解決問題的方法。學習探究活動③學生討論結(jié)束后，教師展示實驗室制取氧氣的裝置。實驗重點、難點：氧氣的制法、性質(zhì)及實驗操作。174。174。氯化鉀+氧氣 ③加熱高錳酸鉀制取氧氣190。190。新課教學：氧氣的工業(yè)制法 ————分離液態(tài)空氣法【課件展示】工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法，先把空氣變成液態(tài)，然后控溫蒸發(fā)，得到氮氣和氧氣 特點：量大，設(shè)備要求高，成本高氧氣的實驗室制法 演示【實驗25】：根據(jù)現(xiàn)象填寫表格（見PPT），得出“在實驗室里，常用過氧化氫來制取氧氣”的結(jié)論。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱二氧化錳二氧化錳加熱第二篇：制取氧氣教案第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣第1課時教學目標：知識與技能（1）實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制取新物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學生的實驗技能。190?！狙菔尽繉嶒?6二氧化錳二氧化錳加熱板 書 設(shè) 計課題三、制取氧氣一、過氧化氫190。【教學重點】氧氣的制法和實驗操作。認識催化劑和催化作用。【教學過程】【復習提問】同學們在生活中或電視上見過這類圖片嗎？ 【師生互動】氧氣能供給呼吸。190。174。過程與方法通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。（1）催化劑與催化作用定義：在化學反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 氯酸鉀190。
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