課改演講稿優(yōu)秀范文5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如在講詢問對(duì)方來自哪里時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際住所來回答，和生活緊密相連，讓學(xué)生之間互相提問討論，不僅讓學(xué)生參與教學(xué)過程，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。另外真實(shí)的言語情境能讓學(xué)生更好地組織思維，贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我首先用簡筆畫畫下各種動(dòng)物的圖畫，然后，我讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲和長相，通過畫、動(dòng)作的方式學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不只是認(rèn)定，更重要的是激勵(lì)和調(diào)控教學(xué)，課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)有效，教師的評(píng)價(jià)既不能超前，又不能拖后。成員之間互相幫助，共同提高意識(shí)。（2）方法靈活。（5）時(shí)效性，對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的檢測時(shí)機(jī)的把握，也許是課堂檢測開展的難點(diǎn)。所以在更新我們老師觀念的同時(shí)，也得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課改的必要性，爭取學(xué)生的配合才可以把課改落到實(shí)處。設(shè)計(jì)中我努力體現(xiàn)課改的要求，“以學(xué)生活動(dòng)為主”，讓學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，目的就是讓課堂成為學(xué)生表演才華的舞臺(tái)，真正做到導(dǎo)學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。家長學(xué)生對(duì)我們教育的高度評(píng)價(jià)，我們感到幸福。但我們也嘗到了成功帶給我們的片刻歡愉：領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)課時(shí)對(duì)我們課堂環(huán)節(jié)的點(diǎn)滴贊許，我們感到欣慰。這就要求老師必須在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫，必須深挖教材，吃透教材，還要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題。第五篇：課改演講稿在課改的陽光下，我與學(xué)生共成長我是一個(gè)伴著課改成長的年輕教師。（4）針對(duì)性，對(duì)一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握，體現(xiàn)在做題的準(zhǔn)確程度，所以精心設(shè)計(jì)檢測題至關(guān)重要。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)首先要求“標(biāo)”要準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的第一要素。與此同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的非智力因素和情感因素得以開發(fā)和發(fā)展。在低年級(jí)上英語課的時(shí)候，我常常使用小口令來維持課堂秩序，學(xué)生舉手發(fā)言，也必須說：我發(fā)言，我糾正，我補(bǔ)充等語言，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使課堂規(guī)范化、有序化。學(xué)生的熱情非常高漲，氣氛非常活躍。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)采用積極而富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性及個(gè)性的發(fā)展。隨著新課改和高效課堂的推進(jìn)，我也學(xué)習(xí)吸收了新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，并在努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)實(shí)踐中作出大膽嘗試和探索。第四篇：課改演講稿堅(jiān)持課改，完善課堂還沒有參加工作的時(shí)候，我就聽說學(xué)校課堂模式打破傳統(tǒng)，嘗試課改。當(dāng)然，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人但并不意味著教師可以放手不管了。在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽與指正。”但是小組的組員從來沒有埋怨過，他們總是說：“沒關(guān)系，你數(shù)學(xué)差，但是你的語文好，只要你好好學(xué)數(shù)學(xué)，你的成績不會(huì)很差的，我們相信你。我想經(jīng)過高中三年的磨礪，再加上大學(xué)的鍛煉，將來步入社會(huì)我們也能夠較快的融入，適應(yīng)社會(huì)。對(duì)于我們的課改，我覺得很好，我們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來了，還記得有些時(shí)候在黑板上做題時(shí)，我們普普通通的學(xué)生，華麗轉(zhuǎn)身，變?yōu)橐粋€(gè)小老師，我們可以在講臺(tái)上對(duì)著一班的學(xué)生，很有自信的講著自己的解題方法，我們坐在底下的同學(xué)聽的很認(rèn)真啊，一，是自己真的想學(xué)了，二，是因?yàn)槲覀兌枷氡憩F(xiàn)自己，我們仔細(xì)地傾聽同學(xué)的講解，千方百計(jì)找人家的碴，只是為了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。在此期間也取得了較大的進(jìn)步。”正是這句話平淡而富有哲理的話語使我更堅(jiān)定了課改的決心。’還有??”這字謎編得真叫絕啊。“老師，我們組的觀點(diǎn)是這樣的??”“老師，我們組認(rèn)為這樣做不對(duì)??”“老師，我們組有補(bǔ)充??”孩子們的聲音爭先恐后地在課堂上響起。我是一個(gè)伴著課改成長的年輕教師。領(lǐng)導(dǎo)和同事們真誠的關(guān)切是我課改路上的燈塔，學(xué)生的成功、成長是我不懈探索實(shí)踐的動(dòng)力和源泉。誰說教師是清貧的？我這不是很富有嗎？感謝課改，給孩子們提拱了一個(gè)享有知識(shí)的游樂場。春意勃發(fā)的春季，課改之花在涇苑絢麗綻放，為莘莘學(xué)子打開了一片新的天地。日復(fù)一日，年復(fù)一年。但是，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，當(dāng)你的父親不是李剛，你的家族不是大財(cái)團(tuán)，你又能怎樣，你只有靠自己的社交能力。我還記得愛國者的董事長馮軍說過：“中國人商人，不比猶太人差，我們很聰明，但是為什么我們?cè)趪H貿(mào)易中往往不能占有利地位呢，因?yàn)槲覀儾粫?huì)抱團(tuán)。無論在課上還是在課后，我們相互幫助，共同進(jìn)步。在日常教學(xué)中，我嘗試著注重培養(yǎng)學(xué)生“善思善想”的好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣，鼓勵(lì)
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