【正文】 教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三、模擬購物在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。總結(jié)并板書：1元＝10角 1角＝10分這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出1元＝10角，1角＝10分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。這里自然地引出了找錢問題。新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會。師：我們國家的錢叫人民幣。師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的，給你的伙伴說一說。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。生4：我還可以付1個5角和5個1角。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。第三個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實(shí)踐的過程。[教學(xué)過程]（一） 創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂出示例題第一幅圖：商場。出示：1元紙幣。看完正面，再仔細(xì)觀察反面，指出少數(shù)民族的文字。（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。開始吧！巡視分類情況。在學(xué)生認(rèn)識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認(rèn)識其余了1元以內(nèi)的人民幣。課件出示：兩張五角。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對人民幣單位的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力?！浚ㄈ?shí)踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題①買郵票小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。說說你們想買哪些東西？[設(shè)計(jì)意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實(shí)踐，自主的學(xué)會新知。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：元角分）引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。四、說教法、學(xué)法現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪?，想去嗎？看文具超市有那么多的文具。那如果第二次小青存入的不?元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？如果第二次存入的是10張一角呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。通過創(chuàng)設(shè)幾個小朋友買一本1元的練習(xí)本的不同付法，讓學(xué)生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元。老師這有個小練習(xí)考考大家？（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）②角和分之間的關(guān)系我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個換錢游戲。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學(xué)生上臺指出）。所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。此時提問：同樣是1元人民幣。并讓學(xué)生說說怎么做才是愛護(hù)人民幣。也可以找出不認(rèn)識的問問同學(xué)，分組活動。[教學(xué)重點(diǎn)]：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分?；顒舆^程：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因?yàn)樗谖覀兊纳钪斜容^常見），帶小朋友認(rèn)識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。（四）模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用。生2：我付2個5角的。生3：我們按數(shù)值來分類。師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。出示一位小朋友存錢的示意圖。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。六、全課總結(jié)今天我們認(rèn)識了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。剛才我們認(rèn)識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護(hù)它。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識人民幣，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。三、視應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生開展購物活動，讓學(xué)生在實(shí)際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認(rèn)識人民幣，學(xué)會使用人民幣。創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進(jìn)行換幣活動。接著，我創(chuàng)設(shè)米老鼠開始營業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價錢用線連起來，以此來鞏固學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。第二環(huán)節(jié) 觀察操作，認(rèn)識人民幣。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)設(shè)以下三個教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并會進(jìn)行簡單的換算，學(xué)會用人民幣進(jìn)行購物。a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。d．實(shí)踐活動。三、設(shè)計(jì)理念a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。本課活動設(shè)計(jì)了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。本節(jié)課主要認(rèn)識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會實(shí)踐能力。五、說板書設(shè)計(jì)：我的板書既簡明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識?，F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等?；顒佣喝嘟涣鳌Ｋ?、說教學(xué)過程：最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪?，想去嗎？看文具超市有那么多的文具。那如果第二次小青存入的不?元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？如果第二次存入的是10張一角呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。通過創(chuàng)設(shè)幾個小朋友買一本1元的練習(xí)本的不同付法，讓學(xué)生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元。老師這有個小練習(xí)考考大家？（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）②角和分之間的關(guān)系我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個換錢游戲。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學(xué)生上臺指出）。所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。此時提問：同樣是1元人民幣。并對人民幣上的盲文進(jìn)行解釋。學(xué)生活動，教師巡視。[教學(xué)難點(diǎn)]：元、角、分之間的換算關(guān)系。課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？認(rèn)識了人民幣；學(xué)會了怎樣買東西。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿2一、關(guān)于教材：教學(xué)內(nèi)容：教科書4647頁教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動、練習(xí)、總結(jié)四個階段。智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的了解。），學(xué)以致用讓學(xué)生完成例題下面的做一做，教師巡視指導(dǎo)。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：小面額人民幣的認(rèn)識。我的說課完畢，謝謝大家！第二篇：《認(rèn)識人民幣》說課稿《人民幣的認(rèn)識》說課稿今天我說課的題目是《人民幣的認(rèn)識》，我將從教材的分析、教法和學(xué)法的運(yùn)用、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等五個環(huán)節(jié)來說明。一張5元可以換（5）張1元 ；一張10元可以換（10）張1元；一張20元可以換（2）張10元 ；一張50元可以換（5）張10元； 一張100元可以換（10）張10元； 一張100元可以換（2）張50元 第二步：引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的兌換方法，師生玩換錢游戲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，初步感受解決問題的多樣性。②并說一說你是怎么記住這么多種的人民幣的。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作的精神。情感與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)節(jié)約用錢、愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣，并且已經(jīng)能夠進(jìn)行一元以下人民幣的簡單兌換；而且對于人民幣，他們有自己的認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，這為本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷人民幣之間的兌換過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和價值?；顒犹骄糠ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力和活動組織能力。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。①首先出示我國發(fā)行的各種大面值的人民幣，使學(xué)生對我國各種大面值的人民幣有一個整體的了解。然后組織學(xué)生匯報交流，并引導(dǎo)學(xué)生邊兌換邊匯報。這樣，我根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動參與到到知識形成的整個思維過程，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而獲得成功的體驗(yàn)。指出：我們國家的錢叫人民幣。（設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)中，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行知識的直接灌輸，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。一方面使