【正文】 ： 課后練習(xí)一九、板書(shū)設(shè)計(jì)：默默地帶來(lái)亮麗增添和諧十、教后反思：第13課時(shí)中華星第一課時(shí)一、課 題：中華星二、教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)寫(xiě)本課生字，理解“敏銳”、“慣例”、“迄今為止”、“情不自禁”、“豐碑”等詞語(yǔ)。從此，這顆閃動(dòng)的小行星，被載入了世界的天文史冊(cè)。4．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾件事？從中你體會(huì)到了什么？組織學(xué)生討論、交流。6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。七、教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。（2）張鈺哲為什么會(huì)這樣激動(dòng)？（句子：自從1801年真是太令人興奮了）從這段話你體會(huì)到什么？（國(guó)際上，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的天文事業(yè)比較發(fā)達(dá)，中國(guó)的天文工作太落后了。課文題目“中華星”不僅僅指張鈺哲發(fā)現(xiàn)的這顆小行星，它也是張鈺哲先生愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)，在人們心中，張鈺哲先生也是一顆星，一顆中華民族的星，對(duì)天文學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)和對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)四、拓展。七、教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激趣，揭示課題同學(xué)們，你們知道有哪些中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪得過(guò)金牌？誰(shuí)第一次在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引入課題。四、搜集文中的好詞佳句八、作業(yè)布置： 完成課后練習(xí)九、板書(shū)設(shè)計(jì)：他仿佛看到了??他猛地清醒??” “此時(shí)，周?chē)目諝夥路鹨呀?jīng)凝固??”賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：頑強(qiáng)美麗）1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。同學(xué)們，剛才我們抓住 “扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。十、課后反思：第17課時(shí)燦爛的點(diǎn)地梅第二課時(shí)一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅二、教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（一）體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。最親最愛(ài)的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對(duì)他來(lái)說(shuō)都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過(guò)的嗎？（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來(lái)讀讀。學(xué)了課文，我們都深深地愛(ài)上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。四、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)排第一，可見(jiàn)聽(tīng)的重要性。3）指名讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。二）精讀課文，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛(ài)這個(gè)故事寫(xiě)得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地反復(fù)讀，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：本文的故事扣人心弦，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語(yǔ)，處處都有非常好的寫(xiě)法。老師講魯迅小時(shí)候刻“早”字的故事。迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。(1)說(shuō)說(shuō)課文大意。(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。(1)“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果?！苯Y(jié)合平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。，引出課題。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)文明。五、習(xí)作百花園與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作第二篇：西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教師：汪苗一、學(xué)生基本情況本班共有學(xué)。（1）以“召開(kāi)董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。還需要我們有一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功。(8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另外取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(4)“漸漸地，他聽(tīng)到了一種美妙的音樂(lè)，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴。學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫(huà)形象。3．課后寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。(1)給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。你有什么想法或疑問(wèn)嗎？二）初讀課文，整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫(huà)出你覺(jué)得難以理解的詞語(yǔ)或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。2．了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。你們理解作者的想法嗎？ 交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的急流指的是什么？面對(duì)生活中的急流，你打算怎么做，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。）和“火苗”的含義，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解前兩段環(huán)境描寫(xiě)的好處，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四段。（其實(shí)就是畫(huà)面的內(nèi)容，第一節(jié)課中已經(jīng)了解。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：課題重點(diǎn)難點(diǎn)十、課后反思：第19課時(shí)在激流中第二課時(shí)一、課題：在激流中二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。（指名在黑板上寫(xiě)。同學(xué)們，通過(guò)你們的發(fā)言，高老師感受到你們很會(huì)傾聽(tīng)。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。（6）學(xué)生相互交流。（1）請(qǐng)同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語(yǔ)給你留下了最深的印象。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。）③點(diǎn)地梅既沒(méi)有牡丹的雍容華貴，也沒(méi)有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。（2）“??！那棵植物居然活了，長(zhǎng)出了一片片泛綠帶黃的葉子。3．想：課文主要寫(xiě)了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：點(diǎn)地梅高原筑路兵）4．文章中的哪一句話最能表達(dá)作者的感情？（抽生答，課件展示。三、教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學(xué)生讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞、句，反復(fù)讀，如：“他仿佛看到了??他猛地清醒??”“此時(shí)，周?chē)目諝夥路鹨呀?jīng)凝固??”從中體會(huì)賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。四、教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容。張鈺哲的心情為什么久久不能平靜？（中國(guó)的天文工作太落后了，這是第一顆中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的行星，它的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國(guó)人命名的行星，這是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。（1）請(qǐng)大家快速默讀課文：張鈺哲是怎樣發(fā)現(xiàn)小行星的?（句子：突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：??！一顆從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)過(guò)的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。張先生在此后幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，但他卻心系祖國(guó)榮譽(yù)。3．請(qǐng)帶著你們的思考一起走進(jìn)課文吧！二、初讀課文，整體感知1．瀏覽全文，勾畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。七、教學(xué)過(guò)程：一、講故事，引入課題1．邊放課件邊講故事：1928年的一個(gè)夜晚，一個(gè)名叫張鈺哲的中國(guó)天文學(xué)家在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺(tái)觀測(cè)室，像往常一樣站在天文望遠(yuǎn)鏡前凝神觀察。）再讀。四、學(xué)習(xí)課文其余部分，體會(huì)榕樹(shù)的“不同尋常”。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)： 嫵媚心儀偉岸亮麗鐫刻沐浴書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？。我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。？能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指讀，評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生自讀，勾畫(huà)，小組討論。四、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫(xiě)法五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)?！鸥Α兜歉摺?天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。二、導(dǎo)入 播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。介紹的形式可以自由選擇。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。七、教學(xué)過(guò)程：一、整體感知1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。借助工具書(shū)解決。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”。八、作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)生字和摘抄優(yōu)美詞句。哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這些詞語(yǔ)好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。三、教學(xué)重點(diǎn)：小組交流自己的批讀內(nèi)容。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請(qǐng)你也給我們介紹介紹你的樂(lè)園在哪里，它的樂(lè)趣在哪兒。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。四、教學(xué)難點(diǎn)：感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。另外，恰如其分的動(dòng)詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。o”，不讀“qiǎo”。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。2．對(duì)比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？3．思考：從 “緊貼”車(chē)窗，“不斷尋找”這些詞中體會(huì)到了作者怎樣的情感？四、總結(jié)全文，深化主題1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，開(kāi)朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫(xiě)出了對(duì)北京的熱愛(ài)。（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。（首先把我征服的，是北京的樹(shù)葉。第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫(xiě)北京“自然風(fēng)光”中的色彩； 第二層（7~9段），寫(xiě)北京“人文景觀”中的色彩。三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感（一）學(xué)習(xí)第一部分1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)完整的課題，齊讀課題。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。（或說(shuō)話做事前后要一致，不能夸夸其談，不能自吹 自擂，要實(shí)事求是。2《試飛 》中心：本文記敘了宋慶齡勇敢地登上“洛士文號(hào)”飛機(jī)親自進(jìn)行第一次試飛的經(jīng)過(guò)，具體描寫(xiě)試飛的危險(xiǎn)性，突出了宋慶齡的勇敢無(wú)畏，體現(xiàn)了她心系祖國(guó)航空事業(yè)的愛(ài)國(guó)情懷。告訴我們，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是至關(guān)重要的。感嘆日子的飛逝無(wú)痕?！八紤]許久”“終于”說(shuō)明母親內(nèi)心的矛盾和痛苦。那么到底是什么“敲中了”孩子們的心靈？是韋德那善良真摯、充滿愛(ài)心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。1古詩(shī)兩首 中心：《芙蓉樓送辛漸》表達(dá)了作者不因流落他鄉(xiāng)而改變氣節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格 和堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神。1《把耳朵叫醒》 中心：《把耳朵叫醒》這篇課文通過(guò)年輕畫(huà)家沃爾特（李白《望天門(mén)山》）《那棵高山榕 》 中心：本文（采用倒敘的手法）記述了鄧小平1992年1月22日南巡深圳時(shí)種下一顆高山榕的故事，表達(dá)了對(duì)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的熱切歌頌和懷念。第4段回憶了閏土的父親教“我”捕鳥(niǎo)的事，表現(xiàn)了兒時(shí)天真與貪玩的個(gè)性。6介紹自己珍愛(ài)的東西，內(nèi)容具體，條理清晰。，反映親情、師生情、鄰里情，選取身邊真實(shí)故事。（焉：在）三、多音字載 系 挑 盛 著 嘩 說(shuō)四、閱讀，掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。朱熹 春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。（晏殊）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。就 條件關(guān)系：只有（罔：迷惑；殆：有害）（本句強(qiáng)調(diào)“思”與“學(xué)”要結(jié)合）三人行，必有我?guī)熝?。?xiě)最尊敬，最佩服的人。 ，正確得體。“再見(jiàn)，我的蟋蟀們！再見(jiàn)，我的覆盆子們和木蓮們??”的語(yǔ)氣是孩子式的，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開(kāi)百草園時(shí)依依不舍的心情。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流到此回。1《在急流中 》 文章告訴我們：面對(duì)生活中的急流時(shí)，應(yīng)該勇敢沉著，做生活的強(qiáng)者。課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個(gè)方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。孩子們“頓時(shí)安靜下來(lái)”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。當(dāng)?shù)弥Ｗ邮桥苤貋?lái)的，“爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)”，從中我們可以體會(huì)到父母對(duì)兒子的愧疚和心疼?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。2《沙漠玫瑰 》 中心：作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。）《矛盾》通過(guò)一個(gè)既賣(mài)矛又賣(mài)盾的人自相矛盾的語(yǔ)言，諷刺了生活中的這種現(xiàn)象，告誡我們說(shuō)話做事不要前后矛盾。2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫(xiě)北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫(xiě)北京“人文景觀”中的色彩。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：北京的色彩第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）