【正文】 課時（一）解題: 相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。）第一部分: 水生參軍，夫妻話別。當水生說她們是“一群落后分子”時，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊伍，參加戰(zhàn)斗。他不僅這樣要求別人，還自覺地在創(chuàng)作中實踐著自己的理想。由悟法、試法到用法，由閱讀理解到嘗試寫作，并注意從課內向課外延伸，最終徹底攻破教學重難點。出于對丈夫的關心，她急于要知道底細。她必須愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標?！报D―可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊，因為水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰(zhàn)斗。二、藝術特色：（一）追求散文式的格調和詩歌般的意境?！?Ｂ．“我有句要緊的話，得和他說說。二、指出以下各句帶點詞的表達作用：１．女人的手指震動了一下。答案：（形容在強敵面前的敏捷行動。她懷抱著一大束鮮花?！毙€子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。守墓人后悔自己一番話太直率，太欠考慮，這會使她受不了。（4分）A．小說中寫了“故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無關緊要的話，主要是為了增加故事的真實性。（3分）2．她從喪子的哀痛中走了出來，把愛分給那些活著的人，這讓她意識到活著還有用處。充分運用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學作品的能力，重點對景物描寫和對話描寫進行鑒賞討論。（溫馨、寧靜、和諧、安詳）④學生思考討論：戰(zhàn)爭是殘酷的，八年抗戰(zhàn)，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優(yōu)美的環(huán)境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫呢？2．學生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等； ③注意句中狀語。2．課后閱讀孫犁的短篇小說《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。* 示例：一、導入新課二、檢查預習1．把握課文內容，理清小說情節(jié)結構，快速概括文章所選三個片段的內容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵2．初步理解文章的特點：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長。4．聆聽或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進行比較分析。2．品味小說個性化的語言，體會充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫對刻畫人物性格的作用。4．小說的主人公是誰？? 教學過程一、導入展示戰(zhàn)爭場面的圖片，請學生用幾個詞概括。2．三部分的小標題：（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵3．簡要概述本文的故事情節(jié)：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。朗讀指導：應注意語調柔美、舒緩，忌沉重、急躁。我家就在岸上住，??這是美麗的地方，是我生長的地方??朋友來了有好酒，若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍。（1）“怎么了，你？”變換句式朗讀，體會其不同的表達效果：怎么了，你？——急切、體貼你怎么了？——語氣平淡（冷淡）怎么了？——語氣陌生、生硬（2）“你總是很積極的。（4）“你明白家里的難處就好了?！蹦亲钪匾囊痪?，女人流著眼淚答應了他。，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話，表現(xiàn)另一種個性?！薄澳阕撸也粩r你，我也跟你去！”“我們是去打鬼子，你一個女人去干什么？不成！”“咋不成？女人也能打鬼子！”“隊上不會同意的?！薄f得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。含蓄蘊藉的性格與情感。3．思考：這段對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？推動故事情節(jié)發(fā)展?！报D―明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐?！迸丝粗煞蛘f：“你真是個爺們！”“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名。此時夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風暴雨、電閃雷鳴?！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面！”“嗯，還有什么？”“不要叫敵人漢奸捉活的。家里怎么辦？——理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。堅強：女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。2．劃出恰當?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩的味道讀出來。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意?！绷?、課外比較閱讀相關作家作品。月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤潤的/正好編席。3．作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨具藝術魅力，這個特征主要通過分析本文的景物描寫以及和詩歌的對比閱讀來把握。）三、品味創(chuàng)作：請?zhí)砑拥谖鍌€婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點。①分角色朗讀人物對話。②學生自由朗讀，想象畫面，體會其中意境。3．運用多媒體的聲、畫手段創(chuàng)設情境，幫助學生感受如詩如畫的景物之美，體會小說詩化的語言。答案1．（1）但眼神已哀傷得毫無光彩。根據(jù)小說的內容，在下面橫線上補充一句話，說明這個道理。可這兒墓里哪個活著？”老婦人沒有作答。死了倒好，活著出沒有意思了。那天，一輛小車駛來，停在公墓大門口，司機匆匆來到守墓人的小屋子說：“夫人在門口車上，她病得走不動，請你去一下。答案：（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。Ｃ．這是小插曲，使故事曲折生動。隨課練習一、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫：Ａ．“聽說他們還在這里沒走。一、主題思想：小說以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景，描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動者成長為機智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，塑造了以水生嫂為代表農村青年婦女的群體形象。夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香 生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn) 情景相生 人情美: 熱愛勞動，熱愛親人特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點”??――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。這樣就可以解釋水生嫂豐富的內心世界了。問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生嫂為什么會這樣問？明：這是主謂倒裝的句式。如“總是”“呆呆”等；“商議探夫”。每一句的組織，無文法的疏略，每一段的組織，無浪費或枝蔓。當大敵當前，國難當前頭時卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭。由于他這一 10 獨特的藝術風格，他的小說又被稱為“詩體小說”。整體領略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美，通過人物分析理解小說的主題。（準確地表達由吃驚而產(chǎn)生的心理反應。三、總結全文孫犁的荷花淀雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他并沒有通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神?！叭ツ愕陌?！”一個女人用力一甩，把那菱角丟到遠處，那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。討論明確：忽略了人物的身份，一個吃苦耐勞的農村婦女，不會見一點血就大驚小叫?！毙约眱e幸“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”害羞忸怩（7）感受東西方文化差異可見人物的語言，美就美在富有個性，人人不同。”（嗲聲）（4）明確：B（5）過渡畢竟，藕斷絲連的婦女們，對丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?；或許她們有一日不見，如隔三秋的感覺?！?女人：A“我在家還要干農活，更忙。（水）改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。“不就是這么點事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。二、教學過程 1．導入上節(jié)課我們品味了小說中優(yōu)美的景色描寫，荷花淀景色如詩如畫，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢？了解一個人重要的是了解他的性格，而人物的性格又是通過他的言行舉止表現(xiàn)出來的，所以我們必須透過人物的言行來認識他，而高明的作家也常常通過高度個性化的人物語言來達到塑造人物的目的。四、布置作業(yè)簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。學生朗讀描寫日光下水鄉(xiāng)風光的語段，并展開想像。設問激疑請學生來說。課文配樂朗誦，創(chuàng)設情境。白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，總面積366平方公里。）歸納：提起戰(zhàn)爭，出現(xiàn)在我們眼前的總是流血漂櫓，伏尸百萬；硝煙彌漫，血肉橫飛；槍炮轟鳴，悲聲一片?? 在小說《荷花淀》中描述了一場怎樣的戰(zhàn)爭呢？ 2．把握小說情節(jié)（1）根據(jù)預習完成下表（用多媒體顯示）。【教學難點】1．感悟本文詩情畫意美和人物的形象美。第四篇：《荷花淀》教案[模版]描寫戰(zhàn)爭的常見詞語有血腥殘酷 痛苦 災難 血肉橫飛 刀光劍影 等等英國有句話 戰(zhàn)爭一開始 地獄便打開。七、總結：孫犁戰(zhàn)爭題材短篇小說鮮明的藝術特色孫犁是中國現(xiàn)代文學史上以寫冀中農民抗日斗爭而著名的短篇小說作家，以詩化為原則，以戰(zhàn)爭歲月普通農人經(jīng)歷為素材，用千彩詩筆在普通農村婦女身上繪寫戰(zhàn)爭歲月獨具的時代之美。順手從水里撈上一棵菱角來,菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。“哪里就碰得那么巧，我們快去快來。2．寂靜無聲（有點失望，有些傷心）⒊．密密層層，銅墻鐵壁，監(jiān)視，哨兵（情景交融，剛柔相濟）展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情（純美的家國之愛）畫意（美不勝收的白洋淀風光）的藝術境界。作用：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。）1．第一部分中環(huán)境描寫的特點及作用。n）菱角（l237。ng）吮吸(shǔn）晌午（shǎng)（wu）泅（qi一、相關資料作者簡介：孫犁（1913—1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，小說散文集《白洋淀紀事》等。此時，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。預習提問2：本文的主人公是誰？通過什么來展示人物性格特征的？（語言動作等）四、賞析文本：（一）朗讀品味夫妻話別中對話，探究把握水生嫂形象。同是寫戰(zhàn)爭，與《西線無戰(zhàn)事》的殘酷慘烈相比，《荷花淀》景明人美，情真意切，無處不表現(xiàn)朦朧素淡又清新明麗的詩意美。淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的鄉(xiāng)土氣息完美統(tǒng)一。” 爽朗直率 “我有句要緊的話，得和他說說。女人流著眼淚答應了他。②女人低著頭說：“你總是很積極的?！苯處燑c評：①節(jié)奏要緩慢②語氣要輕柔、柔和③韻律有致（3）學生以詩行體方式集體朗讀第一段：“月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子/潮潤潤的/正好編席/女人/坐在/小院當中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子/葦眉子又薄又細/在她懷里跳躍著”品味“詩味”的語言。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。二、作家介紹：孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家?！薄皯?zhàn)爭一開始，地獄便打開了。學習重點：水生女人等婦女形象的分析?！倍鸥Φ摹熬灰娗嗪ｎ^，古來白骨無人收?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。三、整體感知：把握小說的情節(jié)學生快速閱讀，要求理清小說的故事情節(jié)，用小標題的形式概括文章的主要內容。”而這篇《荷花淀》我們可以說是：“文中有詩，文中有畫?！翱偸恰庇凶院酪灿朽凉?。也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重?！?爽朗直率 “我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊!”忸怩含蓄