【正文】 alking, running, jumping, swimming。sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking 、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re...教學難點：① 動詞的ing形式。六、說教學過程TPR活動和談話導入通過TPR活動，加強師生、生生之間情感交流，使學生迅速進入英語學習氛圍。七、說板書板書是輔助教師在教學中讓學生從視覺上去感知教學重點，體現(xiàn)教學重點的一個重要的輔助工具。第一：說課內容來源于教學實踐，具有很強的操作性。第五篇：英語怎樣說課英語怎樣說課 一教材分析⑴教材的地位及作用。⑶重點難點及確定重點難點的依據(jù)。特別是對材料的安排，內容結構上能提出一些創(chuàng)造性的意見。四教學手段⑼教學手段新穎。涵義是：闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在“導”字上，讓學生真正參與到教學過程中。⒂板書設計。⒅教態(tài)。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。不能按教案像給學生上課那樣講。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。說出特點、說出風格。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課要突出“說”字。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據(jù)；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調動學生的學習積極性。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。③說明如何精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。說課標，可以結合到說教材中去進行。涵義是：這里的板書是指教師在說課時所寫的板書，字數(shù)一般不得少于30個字。⒁歸納總結。涵義是：能夠提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。⑻學法指導。涵義是：針對學生的實際情況，闡述在處理本節(jié)內容時，為完成教學目標，突出重點，分散難點，對教學材料的挖掘，教學內容的安排，順序的調整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。教學目標的確立應充分遵重大綱及教材對學生的基本要求。第四：說課的輔助手段———多媒體的運用除了稿件精彩，多媒體幻燈片準備也需要很充分。老師們最后做了總結點評，讓我受益匪淺。結束課程① 在課結束時，滲透進德育教育，用一句話：Animals are our should love ，使學生在課堂上感受、體驗、實踐、煥發(fā)生命活力，陶冶學生高尚的道德情操?！庇纱丝梢?，英語教學應重視學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。Culture Aims文化目標：接觸、了解相關的異國文化和各國動物及動物習性。該內容在整冊書中起著承上啟下的作用，根據(jù)五年級學生學習心理和生理特點，我對教材內容進行了整合，使學生更能輕松、愉快地把本單元的重點詞匯和句型掌握，使更多的學生能參與到教學活動中來。其一，針對整個閱讀課內容，首先讓學生對文章進行縮寫或改寫，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。從而化難為易，讓學生進行歸納總結，如若不完整，老師再補充。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。我會用2—3分鐘時間。學法指導：教會學生“三先三后”的學習方法，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。教學目標：依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據(jù)素質教育中面向全體培養(yǎng)學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。深入鉆研教材，研究教法、學法，學習教育教學理論，提高教學能力和教研能力，是大面積提高教師素質、促進教學質量全面提高的新途徑，英語教師應不斷地探索英語課堂教學的新思路和新方法，學習英語學科教育教學的最新理論并應用于教學實踐，努力實現(xiàn)教學過程教研化，同步提高教學水平和教研水平；提高教書育人水平。筆者認為。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點，透徹分析教學設計的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學過程，而說課稿則側重于有針對性的理論指導的闡述；教案只說“怎么教”，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教”。要通?quot。確定反饋形式必須依課堂教學需要而定,以有利于獲取信息,如Lesson 91中,可采取聽寫或復述課文的形式進行反饋。④在闡述教學方法時,一定要說明如何教給學生學法,要教會學生自己閱讀課文的方法(當然許多方法不是在一節(jié)課中就能完全掌握的,可以說明通過若干節(jié)這樣的訓練課,最終能使學生達到什麼能力)。沒有好的教學方法，教學內容就不好被學生接受。Step ,將短文改成對話。Step 。教師的教學活動主要是 :指導學生粗讀、細讀課文 , 在講解部分詞匯及用法的同時 ,就課文提問,使學生掌握課文大意。現(xiàn)行教材每一課都有豐富的內容。本課的情感目標是: 遵守公共道德,關心愛護老人、病人,不取笑別人。知識目標,即各語言點的認知要求。③ if條件句。該教案應包括教學標、教材分析、處理方法和手段等主要教學思路和教學過程。自選課題，說課者可以有較充分的思想、內容、技術和方法準備。教師通過在“說課”過程中對教學思維的條理化和教學理論的運用，優(yōu)化課堂教學設計，從而得到好的教學效果。一、正確認識“說課”：說課，就是教師在總結自己教學實踐經(jīng)驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教學大綱要求，結合教學內容、學生基本狀況和現(xiàn)有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設計進行系統(tǒng)、全面和具體的闡述。那么如何正確認識“說課”，在我們的教學實踐中“說課”究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的“說課”，卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。“說課”具有利于取得較好教學效果的作用。三、正確進行“說課” 說課前的準備工作：（1）首先要確定課題，一般有自選和指定兩種。把以上內容系統(tǒng)化、細化，形成說課教案。語法項目要求掌握: ①情態(tài)動詞must，② when，before，after等引導時間狀語從句。教學目標應包括三個方面。本課的能力目標是：通過學習，準確使用“must”造句,學會獨立閱讀的方法,復述課文,能將短文改寫成對話。（3）闡述本課教學的重、難點。由此即可設計本課的教學內容和順序了。Step “if”情景,訓練“if”從句。首先完成練習冊中的聽力訓練。渡河要有船，這船就是教學方法。③教師的語言要精練、準確、生動。在說課中要把握以下三點：①說明反饋的形式 :在英語教學中反饋的形式是多樣的,學生表演對話、復述課文、書面表達、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。總而言之，“說課”就是教師在教學實踐經(jīng)驗基礎上，依照教學大綱要求、教材內容、學生基本狀況和現(xiàn)有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。（一）突出理論性說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。（三）不拘一格由于教學內容不同，教學對象（學生）不同，課型不同，教師的教學經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應拘泥于單一的、固定的模式。實施素質教育要求教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉變，說課對督促英語教師提高自身素質起了很大的促進作用。綜上所述，說課有利于教師認真?zhèn)湔n。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境