英語教研組評課記錄2(存儲版)
【正文】 中的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究分不開的。采用多種形式和方法進(jìn)行教學(xué)二、需要改進(jìn)的地方：注意各環(huán)節(jié)之間的過渡。最后，操練部分用了一首新年快樂歌切入，似乎有些突兀，應(yīng)該用一個更合理自然地方式。通過游戲、歌謠、動畫等形式，發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，與老師互動，也是給教師良好的教學(xué)反饋，在游戲中，鞏固句型和單詞，避免了枯燥單調(diào)的操練，學(xué)生樂于學(xué)，教學(xué)效果自然提高。成功的創(chuàng)設(shè)情境也是本課的一個亮點(diǎn)。教學(xué)活動豐富有特色，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，師生之間配合默契，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。（3）/普通話有待規(guī)范。（七）、張萬軍老師對我校老師上課進(jìn)行評價(jià)到底什么樣的課算是好課呢？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？也曾有老師說：學(xué)生該說的說了沒，該做的做了沒，該想的想了沒。（2）、講解試卷詳細(xì)，不求速度，力求講透徹，將詳細(xì)，哪怕一節(jié)課直講一道題。由位移—時(shí)間關(guān)系過渡到平均速度再到中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度，過渡自然；（2）、代建山老師：概念講解透徹，舉的例題經(jīng)典，圖像分析透徹；（3）、姜友興老師：講課很有節(jié)奏,.；；思路清晰，重難點(diǎn)突出，緊抓高中課改，教學(xué)流程非常順暢，體現(xiàn)講練結(jié)合，講解知識點(diǎn)，緊接著就是針對這一知識點(diǎn)的聯(lián)系，加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識.（二）、《節(jié)電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)》評課記錄授課人。***老師評課這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。接著教師讀兩遍課文，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語言向大家講一下發(fā)生的故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用英語進(jìn)行購物、做練習(xí)冊上的3題。第二篇：物理教研組評課記錄附錄九：物理組評課記錄（一）、《勻變速直線運(yùn)動的位移和時(shí)間的關(guān)系》評課記錄 授課人：王大舟 授課時(shí)間：（1）、王文英老師：課堂體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，堪稱“完美”；課堂教學(xué)非常順暢，板書嚴(yán)謹(jǐn)。陳萬軍老師：（1）、評講試卷不是全部都講，而是選擇一些代表性的題來講，在講的時(shí)候?qū)W生全程參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解題不能脫離物理，情境分析透徹，深刻到位于玉華老師：謝老師很注意解題的規(guī)范性，對學(xué)生以后的成長有很大的作用，對此，我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)。（5）.學(xué)習(xí)的過程是一個嘗試錯誤的過程（自制教學(xué)儀器）（6）.課堂低效的問題(7)、課改→改變課堂→從低效到高效→實(shí)現(xiàn)高效（八）、物理教研組活動記錄 時(shí)間： 地點(diǎn)：423倪向新老師通知各項(xiàng)事宜姜友興老師談“昌樂二中學(xué)習(xí)”體會（九）、《串﹑并聯(lián)電路—
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