英語(yǔ)教研組評(píng)課記錄2(存儲(chǔ)版)
【正文】 中的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究分不開(kāi)的。采用多種形式和方法進(jìn)行教學(xué)二、需要改進(jìn)的地方：注意各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡。最后，操練部分用了一首新年快樂(lè)歌切入，似乎有些突兀，應(yīng)該用一個(gè)更合理自然地方式。通過(guò)游戲、歌謠、動(dòng)畫(huà)等形式，發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與老師互動(dòng)，也是給教師良好的教學(xué)反饋，在游戲中，鞏固句型和單詞，避免了枯燥單調(diào)的操練，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教學(xué)效果自然提高。成功的創(chuàng)設(shè)情境也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)豐富有特色，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，師生之間配合默契，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。（3）/普通話有待規(guī)范。（七）、張萬(wàn)軍老師對(duì)我校老師上課進(jìn)行評(píng)價(jià)到底什么樣的課算是好課呢？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？也曾有老師說(shuō)：學(xué)生該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)，該做的做了沒(méi)，該想的想了沒(méi)。（2）、講解試卷詳細(xì)，不求速度，力求講透徹，將詳細(xì)，哪怕一節(jié)課直講一道題。由位移—時(shí)間關(guān)系過(guò)渡到平均速度再到中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度，過(guò)渡自然；（2）、代建山老師：概念講解透徹，舉的例題經(jīng)典，圖像分析透徹；（3）、姜友興老師：講課很有節(jié)奏,.；；思路清晰，重難點(diǎn)突出，緊抓高中課改，教學(xué)流程非常順暢，體現(xiàn)講練結(jié)合，講解知識(shí)點(diǎn)，緊接著就是針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識(shí).（二）、《節(jié)電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)》評(píng)課記錄授課人。***老師評(píng)課這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。接著教師讀兩遍課文，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語(yǔ)言向大家講一下發(fā)生的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物、做練習(xí)冊(cè)上的3題。第二篇：物理教研組評(píng)課記錄附錄九：物理組評(píng)課記錄（一）、《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系》評(píng)課記錄 授課人：王大舟 授課時(shí)間：（1）、王文英老師：課堂體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，堪稱“完美”；課堂教學(xué)非常順暢，板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)。陳萬(wàn)軍老師：（1）、評(píng)講試卷不是全部都講，而是選擇一些代表性的題來(lái)講，在講的時(shí)候?qū)W生全程參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題不能脫離物理，情境分析透徹，深刻到位于玉華老師：謝老師很注意解題的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有很大的作用，對(duì)此，我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)。（5）.學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程（自制教學(xué)儀器）（6）.課堂低效的問(wèn)題(7)、課改→改變課堂→從低效到高效→實(shí)現(xiàn)高效（八）、物理教研組活動(dòng)記錄 時(shí)間： 地點(diǎn)：423倪向新老師通知各項(xiàng)事宜姜友興老師談“昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)”體會(huì)（九）、《串﹑并聯(lián)電路—
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