【正文】 色細(xì)小泡沫，泡沫順著水拍打在我的皮膚上，很是舒服！“咕嚕?！保谖叶呿懫疠p柔的水聲，水聲在我耳邊不停徘徊，時不時順著水撫摸我的耳朵。水的聲音，如同一條淺藍(lán)色的柔軟絲巾，這條絲巾包裹著你小小的心房，讓你聽著這輕柔如催眠曲般的聲音，漸漸沉醉……聆聽聲音抒情作文6聽，窗外下雨了，小雨點敲打著玻璃，像是一個個小精靈在向我們訴說，訴說它們的喜怒哀樂，給我們帶來不一樣的感覺。它們給我們帶來了歡樂，你聽，小雨點好像在催促著我們趕快出來和它們一起游戲呢。這只鳥小巧玲瓏，一身油光發(fā)亮的羽毛，尾巴上有著白色的斑點，小腦袋如撥浪鼓一樣，東瞅瞅西望望，只見這只小鳥用細(xì)小而又鋒利的雙爪緊緊地抓住樹枝，兩膀微張，身子微微傾斜著，伸長脖子的它張開尖細(xì)的嘴不停地有節(jié)奏地對著我叫著，這叫聲令我陶醉了。年幼的我把大部分的精力都放在了聽趣上，很少回想到那些句子中所含有的道理。他經(jīng)歷了工作、生活、家庭、愛情、朋友種種考驗，從一個普通的老百姓變成了一名優(yōu)秀的紅軍戰(zhàn)士，最后在殘忍的戰(zhàn)爭中全身癱瘓，雙目失明，卻始終保持著樂觀開朗、無私無畏，為革命事業(yè)奮不顧身。我們讀后有身臨其境之感，看到了一位仁慈的父親對兒子的關(guān)懷和體貼的情景。往往會有一群麻雀來趕熱鬧：“嘰嘰喳喳”。臨近中午，蟬就放聲歌唱：“知了知了知了......“知”長“了”短，節(jié)奏鮮明。夕陽早去，皎月懸懸，所望之處，燈火闌珊。悠然，乍破的瓶瓷碎裂聲挑人心弦，水漿從隙縫迸發(fā)出來，鑄成一道道水注噴涌，飛濺。使我看清楚了，看明白了，看透徹了，那顆心該有多少空缺應(yīng)去補(bǔ)。“嘰嘰喳喳——”那是麻雀一刻不停的歡愉聲，似乎在招呼同伴連飛帶躍飄下樹來。聆聽聲音抒情作文13在都市繁忙的生活中，疲勞的你不妨靜下心來，用明凈清澈的心靈聆聽大自然美妙的聲音。我喜歡聆聽流水的聲音。大自然中昔日的聲音如此美妙，然而現(xiàn)在卻只剩下大自然無力地哭訴。沒等多久，一個小男孩跑了過來，雙手緊緊的拽著書包，眼睛里飽滿了淚水。我快步走回了家，心想：要是那個男孩不闖紅燈的話，就不會這樣了。拉來雷電助威，噼里啪啦的雨聲夾雜著雷電的轟鳴，狂風(fēng)的怒吼，似一場激烈的戰(zhàn)斗，又似一場激昂的交響樂。只要美麗的夏天還在，這首夏之歌就會永遠(yuǎn)的唱下去，讓我們一起來聆聽夏之聲，一起來聆聽大自然美妙的聲音吧！。聽，他發(fā)出嘩嘩的笑聲，聲音爽朗而俏皮。連綠燈來了我都不知道。本來我打算闖紅燈的，可我心情好便打算不闖的。怒吼的狂風(fēng)吹倒了一切；咆哮的洪水沖走了昔日的美好；厚重的積雪壓垮了房屋……這些不和諧的聲音不能怪大自然的無情，只能怪人類過于無情地對待大自然。傾盆大雨，我依舊喜歡。斜射的陽光，兩岸的紅花綠樹，使清澈的溪水變得更加得絢麗多彩，美麗極了！抬頭一望，還有一只小鹿在河邊貪婪地喝著溪水，?。〈笞匀徽媸敲利惗衿?！“轟——轟——”山間懸崖上的一條瀑布飛流直下，它是那樣得雄壯，那樣磅礴，落水擊打在巖石上，濺起了一朵朵晶瑩的水花，在陽光的照耀下，那飛起的水珠，如同無瑕的珍珠，真是光彩奪目。它多像一位著名的歌唱家在給人們演唱一首優(yōu)美動聽的歌曲。遠(yuǎn)處，燈火寥寥，夜入子時。此刻，千山無語，萬籟俱靜。這個夏天其實沒有那么熱?！班编编编薄?，燕子說起了呢喃軟語，那聲音既像好友在交頭接耳時發(fā)出的竊竊私語，又好像是子女遠(yuǎn)行時父母親切的囑咐。而我，則會走出家門，去聆聽那夏天美妙的聲音。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。聆聽文學(xué)的聲音聆聽聲音抒情作文9《鋼鐵是怎樣煉成的》這本曾經(jīng)轟動全中國的蘇聯(lián)小說，今天又一次讓我充滿激情。初聽文學(xué)之音我第一次接觸文學(xué)可能是從4歲開始。我們來到姥姥家，歡天喜地的吃完午飯后，我興高采烈的來到院子里，欣賞著姥姥家的田園風(fēng)光?！眹W啦啦，小雨點好像聽懂了我的話，它們終于又回來了！小雨點來了，它們歡笑著，嬉戲著。此外，我還聽到憋氣下去時那清脆細(xì)小的“砰—啪”聲，這聲音顯得格外靈動。還沒跨進(jìn)大門，那嘈雜擾人的喧鬧聲使我漸漸有些煩躁，緊皺起眉頭。它即沒有“隨風(fēng)潛入夜”的悄然無聲，也沒有“清明時節(jié)雨紛紛”的小而密，但它卻是蘇軾筆下“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“的洶涌，惟有一點：同樣是雨滋潤著大地，帶來清新。我背對著風(fēng)逆行，我知道，一場大雨即將來臨。可就是這無比刺耳的哨聲，才保證了大家的安全。聽……花開了……聆聽聲音抒情作文3大雨沖刷著城市，雨聲、車聲、人聲交織在一起，整個城市變得煩燥不安，忽然，一抹鮮艷的黃色映入眼簾，我似乎聽到了花開的聲音……他是那么不茍言笑，在人流車輛竄雜的道路上，屹立于中央，沉著冷靜地指揮著交通，風(fēng)雨打在他單薄的黃色雨衣上、帽子上、臉上，也順著他的頭、身子、膝蓋滑落至地面。早已被喜悅沖暈了頭腦的他在過馬路時，遇上了一輛疾馳的面包車，車從他身上碾過，車主也沒下來。與伙伴們玩，累了便躺在愛的草地上休息，嗅著草兒、花兒的香味，聽著小鳥兒的歌唱。清晨，我漫步在院中，看見了一株不知名的小草，正努力地從墻角的石頭下鉆出來，我走過去觸摸了那小小的枝芽，我仿佛聽見了它在夜里、在狂風(fēng)暴雨的襲擊下，從石頭下頑強(qiáng)地鉆了出來，那種沖破一切阻礙，獲得光明、獲得自由的聲音，我仿佛聽見了它努力讓自己活得精彩，活得有意義的動人聲響。結(jié)合少先隊活動安排，開展系列主題活動，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。⑵繼續(xù)要求教師開展讀書活動,并要求教師撰寫讀書心得，定期召開教師讀書心得交流會，提高教師理論修養(yǎng)。窗外，有書如氧氣，有網(wǎng)絡(luò)比天空還廣袤，有學(xué)生、專家和朋友燦若星辰，還有那心靈的共鳴??還是聽聽窗外的聲音吧。以上形式的報告會和影視作品觀看次數(shù)總和，每學(xué)期10次。5．加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，要求教師做到“五個一”：每天堅持學(xué)習(xí)不少于1小時；每周進(jìn)閱覽室閱讀不少于1課時；每半月聽講座（或聽課）不少于1次；每學(xué)期閱讀教育教學(xué)理論書籍不少于1本；每位實驗教師根據(jù)實驗任務(wù)每周要寫1篇教學(xué)反思、教育敘事或教育案例，交校實驗中心保存，質(zhì)量較好的由學(xué)校專門機(jī)構(gòu)挑選上傳到新教育實驗網(wǎng)站。2．充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，開展“聆聽窗外聲音”活動。二、指導(dǎo)思想我校以“新教育實驗”理論為指導(dǎo)，不斷開發(fā)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源，開展富有成效的“聆聽”活動，豐富學(xué)生文化知識，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，構(gòu)建具有本校特色的實驗研究體系。有人開玩笑說：我們培養(yǎng)出來的學(xué)生都是去求“飯碗”的。這樣一來，學(xué)生在不知不覺中就養(yǎng)成了傾聽習(xí)慣，更有可能出現(xiàn)創(chuàng)造性的課堂生成。4生1：24247。每周下來，結(jié)合學(xué)生課堂上傾聽的表現(xiàn)，評出班級傾聽小明星。從這個實驗可以看出，在課堂中不一定非要讓成績好的學(xué)生先回答，有時也可先讓學(xué)困生或表達(dá)能力不夠好的學(xué)生先來說，讓這些學(xué)困生傾聽錯在哪兒？應(yīng)該怎么去做，這樣可以幫助他們解決疑惑之處，促使他們進(jìn)步。師：誰聽清楚他所說的？你認(rèn)為他說的怎樣？生2：我不同意他的說法，應(yīng)該說三角形面積是拼成這個平行四邊形面積的一半。因此，在課堂上，沒有必要要求學(xué)生必須雙手平放，腰挺直，關(guān)鍵要看學(xué)生有沒有在真聽。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學(xué)生樂于傾聽。所以在課堂中，我們應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽，使我們的課堂教學(xué)更生動、更活潑，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而本文所言的傾聽則是指課堂上師生之間、生生之間的細(xì)心地聽取, 其特征表現(xiàn)為目的性、思考性和完整性。教師請一學(xué)生發(fā)言，該生洋洋自得，其余學(xué)生無心聆聽，或為自己未有發(fā)言機(jī)會而連聲惋惜、抱怨，或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。也鐘情于這樣的畫面：每天，總有那么一段時間，流連在教室里，一邊從每個孩子的身邊踱過去，一邊聽他們有滋有味的讀書聲；有時駐足凝神，和他們一起徜徉在文字背后的故事里……忽然覺得，選擇了朗讀，就是選擇了與時間的相依相伴，選擇了與生活的含情脈脈。在很多人看來，“朗讀”只是小部分人的事，就是學(xué)生的事。二、用建議推動著朗讀在被抽測的一個個班級里停留，發(fā)現(xiàn)每場朗讀都各有特點，盡管有些缺憾，但都投入、用心。全程語速適中、不搶不慢，不急不慍。這樣的見面形式，更覺得校園親切、孩子可愛。一跨進(jìn)校園，只聽得此起彼伏的讀書聲。尤其是讀到含有“著、了、的”等輕聲音節(jié)的詞句時，不拖腔，輕松帶過。一種幸福、滿足蕩漾在她臉上——那是讀書娃最可愛的笑顏。三、把選擇情系在朗讀2017年2月，中央電視臺節(jié)目主持人董卿擔(dān)綱的一檔節(jié)目《朗讀者》，再次勾起了人們親近文字的情愫。噙一口清茶，吟一段文字，茶香縈繞，文思輕揚(yáng)。在教學(xué)中，經(jīng)常會見到這樣的情境：學(xué)生一邊爭先恐后高舉小手，一邊急切呼喚“我來！”“我會！”。什么是傾聽？《現(xiàn)代漢語小詞典》注: 傾聽, 細(xì)心地聽取(一般指上對下)。營造寬松的氛圍 學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機(jī)和迫切需要，事實上學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，就會做到認(rèn)真傾聽他上的課。運用多樣的手段上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動，動中有靜。其