20xx秋鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第14課滾鐵環(huán)(存儲(chǔ)版)
【正文】 哪些聲音？ “絲絲絲 ” “丁丁丁 ” “踏踏踏 ” 它們是怎么發(fā)出來(lái)的？讀讀句子，再說(shuō)。 三、課文總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)些什么話呢？ 練習(xí)寫話：我愛金色的早晨。 如何讓學(xué)生能和我一樣入情入境，走進(jìn)文本之中，去感受這種清新自由、對(duì)生活充滿熱愛與向往的快樂呢？這成了我在教學(xué)本課前重點(diǎn)思考、力圖解決的關(guān)鍵問題。） [片斷二 ]： 師：鳥兒的歌聲和學(xué)校的鈴聲是怎樣傳來(lái)的？（指名回答，板書：飄、撲） 師：看看這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)也是什么詞？（動(dòng)詞）能讀好它們嗎？自己讀讀吧。例如： “絢麗 ”一詞是學(xué)生接觸的新詞，在教學(xué)中如何讓學(xué)生既能理解詞義，又能感受到這一個(gè)詞所表現(xiàn)出的豐富 畫面，從中享受美感樂趣呢？于是，我采用了看圖和想象的方法，結(jié)合老師語(yǔ)言的渲染，把孩子們帶入文本之中，使這一詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中豐富而生動(dòng)的畫面，讓他們?cè)谏拾邤痰某紙D片中感受到晨光里鄉(xiāng)間小路上景色的美麗燦爛，清新與舒適，受到美的熏陶。 （學(xué)生討論交流，匯報(bào)自己的理解） 師： (觀看錄像、圖片資料）是啊，我們的小朋友們滾著鐵環(huán)多么的開心，個(gè)個(gè)臉上洋溢著燦爛的笑容，這樣的生活多姿多彩，不正像霞光一樣燦爛，像太陽(yáng)一樣溫暖、像春天一樣美好嗎？讓我們一起跑向這美好的生活，跑向明天、跑向未來(lái)吧！ (配上音樂 ):齊讀第六自然段。 ”課堂上，學(xué)生們?cè)谙嗷サ奶接懡涣髦?，充分開動(dòng)了自己的腦筋，有各種各樣創(chuàng)造性想法，十分有趣，他們的思維得到了鍛煉， 理解能力也有了一定的提高。例如：文章最后一句話 “大家集合成一支鐵環(huán)的隊(duì)伍，一齊朝前跑，跑向霞光、跑向太陽(yáng)、跑進(jìn)春天的懷抱 ”的理解 ，以及對(duì)課文 5 自然段情感變化的感悟與朗讀，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有一定的難度，但是我把這些問題提出來(lái)，目的并不是讓學(xué)生回答的多么的完善，而是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的作用。再加上仿照課文句式說(shuō)話的練習(xí)，即擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力，為他們今后的寫作打下了基礎(chǔ)。 ”為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生能在充分的閱讀中感悟到課文蘊(yùn)含的情感，受到美的熏陶，我主要從以下幾個(gè)方面入手，展開對(duì)課文第四自然段的教學(xué)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，加深理解和體驗(yàn)。 （出示詞語(yǔ)，指名朗讀正音）。 鋼－（剛）（剛才） 咬－（ ）（ ） 玲－（ ）（ ） 誰(shuí)－（ ）（ ） 芽－（ ）（ ） 晨光里，鄉(xiāng)間路上，小朋友滾著鐵環(huán)向前跑， “絲絲絲、丁丁丁、踏踏踏 ”等聲音組合成一支悅耳和諧的交響曲；朝霞、太陽(yáng)、小鳥、學(xué)校，構(gòu)成了一幅清新絢麗的晨光圖；歡快的鐵環(huán)隊(duì)伍帶著大家迎著朝霞，一起跑進(jìn)了春天的懷抱，這一切是多么令人向往呀！讀著，讀著，我不禁被課文里通俗易懂、情趣盎然的語(yǔ)言文字所感染，也深深地陶醉在孩子們這幸福美好的生活之中了。 第 6 節(jié)： ① 自由讀。 讀 詞語(yǔ)：張開 穿出 清脆 鈴聲 集合 學(xué)校 迎面撲來(lái) 二、學(xué)習(xí)課文（ 2,4,6 節(jié)） 過渡：孩子們滾著鐵環(huán)，發(fā)出的各種聲音響徹在鄉(xiāng)間路上，讓我們一起仔細(xì)地去聽聽吧！ （一）自由讀第 2 節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 ① 第一節(jié)：出示圖，讓
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