【正文】 會過低。請問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運(yùn)動狀態(tài)。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？（投影）（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析）師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時地面向外釋放能量。思考：如何去掉植物細(xì)胞壁？（用纖維素酶和果膠酶分解）六、課堂小結(jié)師：本節(jié)課我們的內(nèi)容就講完，現(xiàn)在我們來回顧一下學(xué)過的內(nèi)容：細(xì)胞膜的成分：細(xì)胞膜的功能：七、課堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)： 第三章第一節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界一、細(xì)胞膜的成分（一）制備細(xì)胞膜選材：哺乳動物紅細(xì)胞 原理：細(xì)胞吸水脹破（二）細(xì)胞膜的成分脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類二、細(xì)胞膜的功能將細(xì)胞與外界分隔開控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流第五篇：第二章第一節(jié)教案師：我們在第一章中學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個呢？大氣圈、水圈、生物圈。細(xì)胞間的信息交流的方式主要有三種：（1）些細(xì)胞（如分泌細(xì)胞）分泌一些物質(zhì)如激素，通過血液的傳遞，運(yùn)送到作用部位的細(xì)胞（靶細(xì)胞），被靶細(xì)胞的細(xì)胞膜上的受體（成分為糖蛋白）識別，引起靶細(xì)胞的生理反應(yīng)。舉例師：生物膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，其他的離子、小分子和大分子不能通過。師：是的，細(xì)胞在癌變的過程中，細(xì)胞膜成分發(fā)生改變，主要是細(xì)胞膜糖蛋白或糖脂減少，導(dǎo)致細(xì)胞粘著性降低，癌細(xì)胞就易于轉(zhuǎn)移，甲胎蛋白、癌胚抗原等物質(zhì)增加。而且，在組成細(xì)胞的脂質(zhì)中，磷脂最為豐富?？吹讲牧弦?，①1859年，歐文頓選用 500 多種化學(xué)物質(zhì)對動物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行了上萬次的研究。師：對的。（二）進(jìn)入新課師：細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊界，同學(xué)們想不想了解它為什么能作為細(xì)胞的邊界而不是其他呢？想是吧，首先我們一步一步來，我們先來成分入手?！爆F(xiàn)在，老師請同學(xué)們推測一下，科學(xué)家們是怎樣確定細(xì)胞膜的存在的？ 生：思考并討論師：同學(xué)們看到這個材料一，有科學(xué)家用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快擴(kuò)散到整個細(xì)胞，卻不能逸出細(xì)胞。而且我們在做顯微鏡觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)時，是不是很難觀察到細(xì)胞膜，是不是有的同學(xué)還把氣泡當(dāng)作過細(xì)胞膜啊。你就能成為一個有潛力、有思想、有價(jià)值、有前途的中國未來的主人。外在的可以尋求老師的幫助，同學(xué)和朋友的開解，家人的支持等；內(nèi)在的則可以自己這樣“拷問”自己：“我承認(rèn)自己受到挫折了嗎？”回答：“是。現(xiàn)在的社會是一個不斷改革、高速發(fā)展、百花齊放的新型社會，也許你今天還能適應(yīng)這個社會，睡醒一覺后就發(fā)現(xiàn)自己落伍了。三、信心教育。二、強(qiáng)化集體主義教育。反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥牡乩憝h(huán)境？(展示圖片，說出那里的氣候、居民生活、交通工具等特點(diǎn)。（展示東西兩半球圖）比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。（2）了解大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述，分組討論： ①亞洲的經(jīng)緯度是多少？②觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位？ ③亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位？ 師出示幻燈片，學(xué)生看圖回答。第一篇：第二章第一節(jié)教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)1．知道什么是機(jī)械運(yùn)動，知道機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象． 2．知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的． 3．知道參照物的概念．4．會根據(jù)指定的參照物判斷物體的運(yùn)動或靜止；會根據(jù)物體的運(yùn)動情 況判斷參照物．過程與方法目標(biāo)體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性，獲得應(yīng)用物理知識解決問題的能力．情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀． 【教材分析】【教學(xué)重點(diǎn)】機(jī)械運(yùn)動，物體運(yùn)動或靜止的判斷． 【教學(xué)難點(diǎn)】參照物的概念及參照物的判斷． 【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)方法】觀察討論法：通過對生活中實(shí)際事例的觀察，分析運(yùn)動物體的共同特點(diǎn)，掌握機(jī)械運(yùn)動的概念．實(shí)驗(yàn)法：通過簡單的實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)的分析理解參照物的概念． 【教學(xué)過程】引入新課新課教學(xué)1．運(yùn)動的世界[師]請同學(xué)們想想生活中奔馳的汽車、空中飛翔的小鳥和處于跑步中的運(yùn)動員，它們有沒有共同點(diǎn)?共同點(diǎn)是什么? [生]它們有共同的地方，就是它們都在運(yùn)動． [師]同學(xué)們還能舉出一些運(yùn)動的例子嗎? [生]從家里到學(xué)校或從學(xué)?；丶叶际沁\(yùn)動．[生]老師講課時在講臺上或教室里的走動也是運(yùn)動． [生]在操場上打籃球的運(yùn)動員． [師]同學(xué)們說得非常好，運(yùn)動的例子實(shí)在是太多了．能講講你們是怎么來判斷物體是不是運(yùn)動的呢? [生]如果物體從這個“地方”到了另一個“地方”就是運(yùn)動了，如果一直呆在一個地方不動就沒有運(yùn)動．[師]同學(xué)們講得非常通俗．你們說的“地方”就是“位置”．天空中飛行的飛機(jī)、火箭；地面上奔馳的火車、汽車；行走的人、流動的水、游動的魚、飛翔的鳥等等都在運(yùn)動，為什么能說它們都在運(yùn)動呢? [生]說這些物體都在運(yùn)動是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓?[板書]在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動． 2．運(yùn)動的描述[師]運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象．既然運(yùn)動是普遍的，為什么又常常說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只等是運(yùn)動的? [實(shí)驗(yàn)] 請同學(xué)們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思考下面問題：(1)書本相對于桌面的位置有無變化?(2)鋼筆相對于書本的位置有無變化?(3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化? [生]書本相對于桌面的位置發(fā)生了變化；鋼筆相對于書本的位置沒有變化；鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化．[師]請同學(xué)們根據(jù)機(jī)械運(yùn)動的概念來判斷書本和鋼筆的運(yùn)動情況． [生]書本和鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化，說明書本和鋼筆是運(yùn)動的．[生]鋼筆相對于書本的位置沒有發(fā)生變化，說明鋼筆是靜止的．[師]一個說鋼筆是運(yùn)動的，另一個又說鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請同學(xué)們討論．[生]如果以桌面作標(biāo)準(zhǔn)，書本和鋼筆就都是運(yùn)動的．如果以書本作標(biāo)準(zhǔn)，鋼筆就是靜止的．[生]選擇作標(biāo)準(zhǔn)的物體不一樣，同一個物體的運(yùn)動情況就不一樣，因此他們并不矛盾．[師]大家分析得很好，還