【正文】 晚上，狗汪汪地叫起來，狼說：“別叫，笨蛋，熊聽見就壞了。狗在夜里又汪汪叫起來了，獅子大聲地喊：“混蛋，別叫，要是人聽見了，那就倒霉了。寫童話不僅需要細心觀察，還要經過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程。四、怎樣創(chuàng)編童話故事一、利用“假設”進行想象假設某一具體情況，讓學生根據這種情況，結合自己的生活經驗進行想象、聯想。四、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內容如《狼和小羊》一文的結尾是：“狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結局如何呢？如，小羊想了一個好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過著幸福的生活?！窘虒W過程】一、啟發(fā)談話，導入新課1．同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學生先在四人小組內交流，再在全班交流。(略)4．學生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?5．師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?三、根據要求選好內容1．引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經過如何?事情的結果怎樣?3．大膽描述和構想。嘗試續(xù)編小木偶的故事三、自創(chuàng)童話、感受評議說著說著，咱們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了，其實，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創(chuàng)作，來，先熱熱身。，有一件事使我難以忘懷，想知道嗎？讓我慢慢的記述給你聽吧！，是艱辛的。,它將永遠銘記我心間,永遠!，今天我說出來，想把我自己的懺悔和懊惱放在明亮的地方，照亮我的心靈。晚上一回到家，媽媽就用責備的口氣問我：“你和梁國正鬧矛盾了？我不屑一顧地說：“沒有呀！”“那今天他叫你，你怎么不理人家？”媽媽直盯著我問?！眿寢屨f。我東看看，西望望，尋找好吃的?！靶『⒛車L出個什么味兒。那個中年婦女在人們的指責中，呆呆地站著??我的眼前攝下了兩個不同的身影，一個偉大，一個渺小，它們總在我眼前晃動，晃動??一件難忘的事我的童年生活是豐富的，經歷過許許多多難忘的事和開心的事，但有一件事最令我難忘。一天，他們坐在一根樹枝上聊天。小烏鴉看了看兩個小伙伴，飛向貓頭鷹的身邊，用自己尖尖的嘴巴，小心地幫貓頭鷹爺爺拔出了長刺。小鳥的悲慘命運在一片美麗的大森林里，住著一只小鳥。在北方，樹爺爺也牽掛著小鳥，總是會對春天懷著憧憬和希望。她憤怒地吼道：“可惡的人類呀，還我的樹爺爺，還我美麗的家園。小兔說：“小猴答對了。猴子說完，小動物們都高興地拍起手來，忽然，螞蟻站起來說：”我還有一個活動，那就是讓我們的家園更美麗，那我們應該怎么做呢？是這樣的：我們先分成三個組，有凈化組、文化組、香化組，我們想哪一個組就去哪一個組。它們坐在下面等待結果，心里像活潑亂跳的兔子?！毙∝堈f完便走了。一個螞蟻勇士爬過來，別有用心地問：“蚯蚓大哥，您為什么傷心呀？”蚯蚓先生就把蝗蟲財主陷害它的事情告訴了螞蟻。忽然，蚯蚓先生聽到一個輕輕的聲音：“蚯蚓大哥，你怎么在這兒呀？叫我找得好苦啊。大家從地道里來到了密室，讓壁虎弟弟望風。蜘蛛婆婆用吐出來的絲擰了一條繩子，把螞蟻王捆了個結實。她飛呀飛呀，看見了一大片花，一朵朵爭奇斗艷，婀娜多姿，真是五顏六色，美麗極了。猴子說完，小動物們都高興地拍起手來，忽然，螞蟻站起來說：”我還有一個活動，那就是讓我們的家園更美麗，那我們應該怎么做呢？是這樣的：我們先分成三個組，有凈化組、文化組、香化組，我們想哪一個組就去哪一個組。它們坐在下面等待結果，心里像活潑亂跳的兔子。便問：“你怎么啦？還有什么要幫助的嗎？”小鹿低下頭，用比蚊子還小的聲音說：“實踐活動中，我看到了不少同學都捐出了200元、100元，還有的捐上了一千多元呢，我捐20元是不是太少了？”小鹿看看媽媽沒有說話，有點的委屈地看著媽媽，再次小聲地說：“其實我也不是想和別人比誰捐得多，也不是自卑。這也是一種愛的奉獻啊！”小鹿聽了媽媽的話，似懂非懂的點點頭，媽媽為了讓它進一步明白愛心的真諦，又說：“你也可以做賀卡、寫信或把自己的學習用品省出一部分來交給老師，表達你的愛呀！”第二天，小鹿抬起頭，挺起胸，從座位走出去，把寫好的一封熱情洋溢的信連同20元錢包在一起，認認真真地遞給了山羊老師，山羊老師當眾宣讀了這封信，小鹿昂著頭微笑看著老師讀信，心理充滿著快樂。小鹿接過錢，也不做聲，嘴巴張了一下，似乎想說什么，卻沒說出來。于是，小動物們按小猴說的去做了。蝴蝶不僅有美麗的外表，更有美好的心靈（二）一天，青蛙、蝴蝶、猴子、螞蟻等動物圍在一起，它們想做一個活動，目的是通過這個活動能給森林增添一些樂趣。她彬彬有禮地說：“飛蛾姐姐，我們到湖邊去玩好嗎？”飛蛾對蝴蝶翻了個白眼，生氣地說：“你哪有資格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多難看，別把我的身體弄臟了?；认x財主勢單力薄，漸處下風，不一會兒，便被螞蟻們打昏了。大家急忙獻計獻策，擬定了一條營救蚯蚓先生的計策。螞蟻王得意地喊道：“小的們，吃了圓滾滾、胖乎乎的蚯蚓肉，嘿嘿，可以長壽，先把它押下去，后天開斬，擺席！”螞蟻們把蚯蚓先生推推搡搡押進了密室。毒蛇皇帝見錢眼開，連想都不想一下，就下令把蚯蚓先生逮捕入獄。天黑時白白不知去那里，幸好小白兔收留了它，還給它講了很多安全知識。于是，小動物們按小猴說的去做了。一天，青蛙、蝴蝶、猴子、螞蟻等動物圍在一起，它們想做一個活動，目的是通過這個活動能給森林增添一些樂趣。小兔接著說：“我先出一個謎語，謎語是：什么動物坐也是坐，站也是坐，走也是坐。因為人們大量砍伐樹木，樹爺爺也沒能逃過這場災難?！毙▲B點點頭，拍拍她那豐滿的羽翼，慢慢地越飛越遠。”說完以后，就把森里小天使的獎狀發(fā)給了小烏鴉。我的腳不小心扎到一根長刺，麻煩你們幫幫忙，幫我取出來，好嗎？”喜鵲聽了，擺擺尾，飛向遠處一塊石頭上，欣賞著自己美麗的羽毛。胖胖的雪人微笑著，好像在給我打招呼呢！雖然這件事過去了很久很久了，但是我一想起這件事，我就高興的不知道怎么形容，我心里盼著下一次冬天快點到來，我又能和大雪人玩了。小女孩哭起來，一邊哭一邊喊：“媽媽愛騙人，不是好孩子?！皨寢專瑡寢?，我也要。一進大門，就聽見叫賣聲和還價聲，聲聲不絕于耳。”我答道：“這么久都沒理他，他會來才怪。于是，我也疏遠了梁國正。結尾：，我又仿佛看見了當時的情景，領略了當時的快樂，我情不自禁的笑了！，有了錯誤，總會勇敢承認，知錯就改。習作指導：要把一篇文章寫得更好，需要注意什么？交代好六要素；用語言、動作、心理、神態(tài)等描寫；用一些四個字的詞語或者成語，或者 一些俗語；運用一些好的修辭手法，像比喻，擬人等修辭手法。)3．學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)四、大膽想象，編寫童話1．以例文啟發(fā)想象。師范讀。2．指導學生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。三、利用“表演”展現故事情節(jié)例如《小紅帽》，可以五人一組，分別扮演“小紅帽”、“媽媽”、“外婆”、“獵人”、“狼”，將故事表演出來，表演時可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演。第四：在一篇童話中，表現手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。那個人看見了，跑過去問：“你餓了嗎，老朋友？”狗不叫了，它知道，人是世界上最勇敢的，它就永遠和人生活在一起。它就和熊拜拜了?！惫凡唤辛耍耄和米舆@么怕狼，狼一定很勇敢，找它做朋友一定不錯?！毙∷墒笳f；“你先放我回到樹上去，我在樹上告訴你，要不然我實在是很怕你。很快，他們換回了自己的尾巴。小袋鼠爽快地答應了。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活?？鋸垼菍λ憩F的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。童話又往往采用擬人的方法，讓整個大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。就這樣，一只螢火蟲累了，又來一只螢火蟲。螢火蟲緊緊地抓住手中的燈籠，把小狗腳下的路，照得亮堂堂的。一只小狗正摸黑往家趕，可是，天實在太黑了，小狗看不見路，他嚇得嗚嗚地哭了起來。果然，大老鼠大搖大擺的來了?！贝簏S嬉皮笑臉的說。好多貓都被他咬過，誰也不敢惹。她突然看見一只漂亮的鳥像是自己的姐姐，“姐姐，快救救我啊——”那只鳥正是姐姐，姐姐聽到叫聲，順聲望去，見到了不敢相認的妹妹：“怎么，你是我的妹妹？你怎么成了這個樣子了？”這對雙胞胎小鳥又見面了，她們自然少不了抱頭痛哭。而姐姐呢，每天逮蟲子，不停地修補被風刮破的巢，經歷著許多的風風雨雨?！币粋€小男孩對她說。”姐姐說。轉眼間，她倆長成了兩只美麗的小鳥?！豹{子說：“我沒資格吃，現在我就捕一頭牛讓它看看。一天，獅子、狼、狐貍和老鼠一起商量，要到大森林捕一頭鹿回來烤著吃。n)，假裝善良；寫狐貍則反應它的狡(ji?o)猾(hu225。例如，《貪吃的狐貍》一文告誡(ji232。借虛構的故事、離奇的情節(jié)，讓人們在高興的同時又受到教育。童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學語言。如寫獅子，可以表現它的兇猛、威武；寫狼可以體現它的兇殘、貪婪；寫狐貍則反應它的狡猾，假裝善良；寫老鼠可以突出它的膽小怕事而又機敏特點。想象是多種多樣的，什么都可以憑空想象。第三篇：如何指導寫童話作文如何指導寫童話作文 來源:原創(chuàng) 作者:何迪遠 添加時間：[20111129 20:59:12] 閱讀次數:[911]標簽：四年級上,語文,第一課時,教案,人教版說起童話，同學們都知道世界童話大師安徒生、格林，更讀過外國的童話名篇《皇帝的新衣》、中國的童話《神筆馬良》等，這些著名童話啟迪了一代又一代人。三、說教學程序教學過程有三個過程，第一塊鼠語新說，揭示題目，運用違理求變法，改寫和老鼠有關的歇后語，產生出新穎的，富有可生成新故事的歇后語。“違理求變”的習作指導法是我校童話習作研究中形成的作文指導方法之一，通過打破常規(guī)，打破常理，以求得變化的思維方式，構思出新的童話，達到“故事新穎而合理，描寫具體生動有童趣”的效果。老鼠好不容易帶著自己的一群孩子躲進洞里，狐貍緊接著就