【正文】 的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫，還可以是可用于數(shù)學(xué)課程中的各種幾何圖形、科學(xué)中的儀器設(shè)備圖等。利用電子白板，激活學(xué)生求知欲學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學(xué)生馬上能把生活中見過的角具體化了。并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑。此時(shí)，教師的首要需求是技術(shù)的支持，其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：替代黑板的功能與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。此時(shí)，教師對(duì)支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。同時(shí)，也體現(xiàn)了這位老教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí)。比如：在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，將校園圖展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，邁上進(jìn)入到情境中去，學(xué)生們伴隨著音樂開始了新的學(xué)習(xí)，興奮極了，積極動(dòng)腦思考，這時(shí)學(xué)生的思維開始活躍，好奇心一下子被喚醒了。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快。于是一位同學(xué)到講臺(tái)上使用白板注釋庫中的幾何繪圖功能畫出了漂亮的幾何圖形，并對(duì)其進(jìn)行了標(biāo)注。(三)交互功能的充分發(fā)揮此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。(二)特有教學(xué)功能的應(yīng)用這是已經(jīng)較熟練使用白板和有一定計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師的應(yīng)用方式。(一)傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能這是在白板應(yīng)用初始時(shí)部分老師的應(yīng)用方式，這些教師缺少計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)?？傊娮影装宓某霈F(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破?！币虼嗽谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中。鼓勵(lì)學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。好幾位同學(xué)躍躍欲試，平時(shí)他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機(jī)會(huì)展示一下了。特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。無疑，電子白板擁有這方面優(yōu)勢。第四篇：電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來淺談交互式電子白板的應(yīng)用在課堂中的應(yīng)用效果之感。電子白板實(shí)際上是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)供師生互動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)。（四）使用白板的新穎工具為教學(xué)服務(wù) 傳統(tǒng)課堂中教師為了引起學(xué)生注意，我們往往采取各種辦法，比如用紙張事先遮罩欲顯示的內(nèi)容，用彩色標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，等等。在交互式電子白板上書寫的內(nèi)容和電腦上同步顯示，就構(gòu)造成一個(gè)大屏幕，用手指操作電子白板就相當(dāng)于直接操作電腦，所以它就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，并且再把兩者很好地結(jié)合起來使用，教師可以直接在交互式電子白板上自由地板書，真正站起來和學(xué)生面對(duì)面地交流與對(duì)話，共同演繹精彩的課堂。在日常的課堂教學(xué)中，電子白板既有傳統(tǒng)黑板的功能，又融合現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，它擁有豐富的多媒體資源庫，為教師改善課堂互動(dòng)和提高課堂教學(xué)效果提供了幫助。如：在初中教材《自行車就不寫生》中，教師在具體的教學(xué)中可以找一輛真正的自行車讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并強(qiáng)調(diào)該自行車的外觀與實(shí)際比例。二、教師在使用白板時(shí)具有靈活性在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)在課堂內(nèi)不能完全展開，而電子白板的使用可以有效幫助老師擺脫傳統(tǒng)課堂單板教學(xué)的束縛，賦予課堂更多的靈活性，教師也可以選擇不同程度的教學(xué)框架，使得教學(xué)過程流暢與生動(dòng)。隨著新課改不斷深入，教育觀念的不斷更新，美術(shù)教學(xué)方式也日益豐富，電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)的作用愈發(fā)顯得重要。盡管交互白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。五、感悟意趣，擴(kuò)展教學(xué)方略。為此，我們老師只能通過制作一些動(dòng)物圖片來豐富自己的美術(shù)教學(xué)，吸引孩子融入課堂。但書寫白板仍然存在著許多教學(xué)困處如：對(duì)老師的字跡、繪畫水平是一種挑戰(zhàn)。在此之前，無論幼兒園、小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中都離不開黑板、粉筆，那是上課的必備教具。瞧，范老師也收到了主持人寄來的請(qǐng)?zhí)?，你們說我?guī)膫€(gè)面具去好呢？為什么？幼兒對(duì)于面具的認(rèn)知度較淺，通過老師的展示不僅讓孩子認(rèn)識(shí)了各種有趣的面具，也開拓了幼兒的創(chuàng)作思路。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在看看、拼拼、玩玩、講講、畫畫中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也豐富了孩子的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。再請(qǐng)幼兒在電子白板上利用拖拽、比例縮放、旋轉(zhuǎn)功能幫小動(dòng)物找家。興趣是幼兒最好的老師，電子白板對(duì)于幼兒是一件新鮮的事物，他們好奇，為什么畫面上的動(dòng)物用筆點(diǎn)點(diǎn)就可以變大變??？為什么音樂如此形象生動(dòng)，就像看電影一樣？幼兒們好奇所以上課時(shí)個(gè)個(gè)精神飽滿。我園開設(shè)了多種特色教育項(xiàng)目，在藝術(shù)教育領(lǐng)域形成了一整套獨(dú)特的實(shí)踐課程。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 活動(dòng)教學(xué)幼兒中心美術(shù)教學(xué)幼兒園美術(shù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“支持、引導(dǎo)幼兒初步感受美并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能夠大膽表現(xiàn)自己的情緒情感體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價(jià)值。人類在21世紀(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，都對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)多媒體設(shè)備引入幼兒園，教師們感受到多媒體設(shè)備帶給幼兒教育的便捷。如中班下學(xué)期美術(shù)活動(dòng)《黑白動(dòng)物世界》。將大量的有針對(duì)性的圖片通過多媒體課件的重組，進(jìn)行循環(huán)播放，使靜態(tài)的畫面富有動(dòng)感，配以美妙的音樂輔助，增加了教學(xué)的容量，擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)面，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更重要的是能使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，人類感官對(duì)信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，我們老師也鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，試著上來點(diǎn)擊一些圖片，勾勒一些簡單的線條，正是有了這些互動(dòng)活動(dòng)，孩子們的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一下子就提高了。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后老師都會(huì)擦拭黑板為下個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備，可是，每次擦拭黑板都會(huì)制造出許多粉塵，這些灰塵被幼兒吸入體內(nèi)對(duì)呼吸道有損，對(duì)健康不利。由此可見，對(duì)于一些美術(shù)功底不是很強(qiáng)的老師來說，現(xiàn)場構(gòu)圖確實(shí)有些難度。但是，多媒體課件有一個(gè)弊端：教師制作好的課件，上課時(shí)必須按照幻燈片，一張一張往下翻。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。參考文獻(xiàn)：《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》丁興富，蔣國珍(首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，北京100037)《課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)》陶慧賢 楊雪《交互白板及其在我國中幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究》《中國電化教育》2005年第３期第二篇：電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)行著改革，這就促進(jìn)了我國素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域中的實(shí)施，學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)階段的主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)，提高自身的素質(zhì)水平、增加自己的