【正文】 導(dǎo)，回答，展示）： α。光源發(fā)出的光經(jīng)反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.［某生］ ι。引導(dǎo)大家分析放大鏡的成像光路。教學(xué)重點(diǎn)了解照相機(jī)的成像原理。凸透鏡具有會(huì)聚作用。學(xué)生仔細(xì)觀察相機(jī)鏡頭發(fā)現(xiàn)相機(jī)鏡頭是凸透鏡。④快門：控制曝光時(shí)間。學(xué)生總結(jié)出相機(jī)成像特點(diǎn)：相機(jī)成縮小、倒立的像。成像特點(diǎn)： (或幻燈機(jī))成放大、倒立的像。學(xué)生觀察放大鏡發(fā)現(xiàn)放大鏡成放大正立的虛像。學(xué)生通過聯(lián)系加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。讓學(xué)生從生活走向物理。（三）設(shè)問：使用凸透鏡產(chǎn)生這么多的現(xiàn)象，所成的像有哪些特點(diǎn)？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？凸透鏡所成的像可能與物體的位置有關(guān)，我們這節(jié)課就用實(shí)驗(yàn)來探究凸透鏡成像的規(guī)律。探究按照凸透鏡成像的規(guī)律如何組裝實(shí)驗(yàn)器材？擺放順序可以從左到有依次為蠟燭、凸透鏡、光屏，也可從右到左依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。設(shè)問：如何使物體的像呈現(xiàn)在光屏上？引導(dǎo)學(xué)生回答調(diào)整物體到凸透鏡的距離。附表 小組觀察實(shí)驗(yàn)記錄表小組觀察實(shí)驗(yàn)記錄表第_______小組 成員_______、_______ 要求：1．多次實(shí)驗(yàn)，觀察成像的情況。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。凡是虛像都是正立的，像與物在透鏡的同側(cè)，在光屏上不能得到。（三）評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)和回答能對(duì)自己做個(gè)評(píng)價(jià)嗎？啟發(fā)學(xué)生回答：通過自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能明確物理現(xiàn)象；在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題應(yīng)該多想、合作解決；猜測(cè)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定相同；自己動(dòng)手動(dòng)腦做出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有意思、真實(shí)??四、課堂教學(xué)小結(jié)與延展幫助學(xué)生熟練掌握規(guī)律提高歸納、概括能力。即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律。當(dāng)學(xué)生得知，冰透鏡是教師自己動(dòng)手制成，這一段錄像是本校攝制時(shí)，更激起學(xué)生對(duì)物理課學(xué)習(xí)的重視【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】感受凸透鏡與凹透鏡中間及邊緣的厚與薄，使學(xué)生悟出凸透鏡與凹透鏡的定義。用此透鏡觀察字的變化。教師補(bǔ)充判別眼鏡的方法：方法④晃：把兩種眼鏡放在字前慢慢搖晃，透過鏡片觀察現(xiàn)象【學(xué)生實(shí)驗(yàn)5】學(xué)生晃動(dòng)兩種眼鏡，發(fā)現(xiàn)像的移動(dòng)方向與近視鏡的移動(dòng)方向相同，而老花鏡則相反。提出問題后，組織學(xué)生討論、猜想有哪些方法，例如有學(xué)生想到“摸”、“看”等方法（顯示“設(shè)計(jì)方案”）。最后設(shè)計(jì)課題組合望遠(yuǎn)鏡及研究透鏡與現(xiàn)代文明的關(guān)系，體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”的課程理念。在課的最后提出4個(gè)課題，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的方法作課后研究，讓學(xué)生帶著科學(xué)探究的余興和問題離開課堂，從而最大限度地發(fā)揮本堂課課堂教學(xué)的效果。透鏡可以組合成望遠(yuǎn)鏡，那么透鏡與現(xiàn)代文明有什么關(guān)系呢？ 對(duì)“透鏡”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)在判別凸透鏡與凹透鏡的環(huán)節(jié)中，用學(xué)生熟悉的老花鏡與近視鏡等生活常見的物品來判別，用最普通的鉛絲、水來做水膜透鏡，使學(xué)生有親切感，感到物理課程不是想象中那樣枯燥、難以下手。（學(xué)生一般都能用平行光聚焦法測(cè)出凸透鏡的焦距）2．4 總結(jié)解決問題的方法通過對(duì)怎樣區(qū)分近視鏡與老花鏡和怎樣測(cè)凸透鏡的焦距的探究，從中可以總結(jié)出解決問題的一種方法。其中有什么規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生課后去研究。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】制作水膜透鏡：將鉛絲緊繞在透鏡的金屬柄上，繞成一個(gè)封閉的小圈。2 過程設(shè)計(jì) 2．1 引入課題通過“冰透鏡向日取火”的實(shí)況錄像，結(jié)合配音資料，開門見山地引出課題“透鏡”，并介紹透鏡的概念。3．由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師提示本節(jié)課所總結(jié)的規(guī)律是下一節(jié)應(yīng)用學(xué)習(xí)的原理。（用計(jì)算機(jī)多媒體突破像變大或變小這個(gè)難點(diǎn)）。1．認(rèn)識(shí)像與物等大這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。及時(shí)反饋矯正實(shí)驗(yàn)中的問題。2．學(xué)生兩人一組開始獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（三）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及進(jìn)行相關(guān)記錄。讓學(xué)生觀察說明光具座主要組成部件?！白兇蟆?、“變小”指像本身的變化情況。教學(xué)準(zhǔn)備凸透鏡、光具座、蠟燭、火柴、放大鏡。生活中的透鏡相機(jī)及成像特點(diǎn)投影儀及成像特點(diǎn)放大鏡及成像特點(diǎn)實(shí)像與虛像教學(xué)反思第五篇：“生活中的透鏡”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)：學(xué)習(xí)知識(shí)是一種探究的活動(dòng)。實(shí)際拍攝時(shí)，為使遠(yuǎn)近物體都能成清晰的像，應(yīng)調(diào)節(jié)照相機(jī)的________到膠片的距離。像距大于物距。調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案清晰的像。正立還是倒立。②光圈環(huán)：控制進(jìn)入鏡頭的光的多少。學(xué)生回答喜歡看電影。學(xué)法指導(dǎo) 探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖導(dǎo)入新課(檢查預(yù)習(xí))怎樣區(qū)分虛像和實(shí)像?我們?cè)谕哥R一節(jié)中學(xué)習(xí)了透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，什么是凸透鏡?凸透鏡對(duì)光線有什么作用? 學(xué)生回答虛像與實(shí)像的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。實(shí)像： 由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。］幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.［某生］ η。（某生回答或討論提示及講解）h．因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片（某生回答或討論提示及講解。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)時(shí)間、空間、材料有了自由支配的權(quán)利之后，他們才能敢做、敢想、敢說，積極參與到學(xué)習(xí)中來，獲得親自參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，個(gè)性和創(chuàng)新能力得到了很大發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：167?；顒?dòng)四：實(shí)像與虛像性質(zhì)探究主要采用觀察實(shí)驗(yàn)和對(duì)比、分析的方法?；顒?dòng)二：投影儀成像探究由于投影儀在教室運(yùn)用較多，可以采用自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)照課本上的投影儀原理圖進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。(課件展示：照相機(jī))認(rèn)識(shí)照相機(jī)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料來制作模擬照相機(jī)并用自制的相機(jī)觀察室外景物。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)：通過制作模擬照相機(jī)，使學(xué)生在頭腦中形成對(duì)透鏡成像的感性認(rèn)識(shí)。整章內(nèi)容安排非常符合新課標(biāo)的基本理念——“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。9．下列說法正確的是【】A．用眼睛直接觀察到的一定是虛像B．實(shí)像是由于實(shí)際光線會(huì)聚形成的，能用光屏接收 C．虛像的形成遵守反射定律，實(shí)像的形成遵守折射規(guī)律D．若某光學(xué)器件對(duì)點(diǎn)光源發(fā)出的光束有發(fā)散作用，那么這個(gè)點(diǎn)光源通過這個(gè)器件只能形成實(shí)像用一架鏡頭焦距不變的，給一個(gè)人照了一張2寸的半身照，若再給這個(gè)人照一張2寸的全身照，應(yīng)該使: 【】A．照相機(jī)與人的距離增大，暗箱長(zhǎng)度縮短。C．小青要使底片上的像與小山的一樣大，小青移動(dòng)位置后，鏡頭要往前伸。關(guān)于照相機(jī)和幻燈機(jī)所成像的性質(zhì)，下列哪種說法正確:?【】 A．照相機(jī)成的是正立縮小的實(shí)像,幻燈機(jī)成的是正立放大的虛像。投影機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)__________；像的特點(diǎn)是______、______、_______；此時(shí)物體離鏡頭比像離鏡頭的距離要______。（2）投影儀的構(gòu)造有：__________________________________________________（3）平面鏡的作用____________________（4）凸透鏡的作用____________________（5）燈泡的作用____________________（6）凹面鏡的作用____________________ 猜一猜, 做一做：將投影片“F”放在投影儀的載物臺(tái)上，顯示出的像的大小正倒將會(huì)如何？ ：將投影儀上的平面鏡取下，投影片F(xiàn)放到載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像: ①觀察像的正倒、大小；②比較像距物距的大小；③觀察像與物體在透鏡的同異側(cè)；④再將平面鏡裝上，觀察像的位置，分析平面鏡的作用。（二）、引導(dǎo)學(xué)生課堂探究照相機(jī)：－63一、二段 照相機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和抽象思維能力。(2)初步了解凸透鏡成像規(guī)律。第一篇：生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)。： 知識(shí)與技能(1)了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。(2)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用六、教法和學(xué)法以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎？我們通