【正文】 能力。2在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。七、教具準(zhǔn)備：師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術(shù)書、美術(shù)本、鉛筆。師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。下面這些都是食草類恐龍，（出示課件食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。線描畫有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。生：自評生生互評師：我們一起來評價一下這位同學(xué)的作品。所以，在這節(jié)課上我放手讓學(xué)生參與進來，成為真正的主人，讓學(xué)生學(xué)會自己探究合作，老師只是充當(dāng)導(dǎo)演，時刻引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，教師與學(xué)生是雙主體，在不同的時間內(nèi)可以互換，比如活動時，以學(xué)生為主體，點撥時以教師為主，興趣是最好的老師?；顒右粚W(xué)習(xí)內(nèi)容是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解(參見教材單棵樹圖例)。3．調(diào)色。4以領(lǐng)養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。6．師生合作驗證討論結(jié)果：(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；(3)兩色相接部位運用了干畫法，學(xué)生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣?？傊\用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達到令人滿意的視覺效果。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型：(1)抽象型，確定提壓次數(shù)進行有規(guī)律的穿編。三、教學(xué)重難點：重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設(shè)計與制作。六、進度安排計劃明天走迷宮我愛校園真情對印記憶大比拼靜物一家草叢中恐龍世界綠色呼喚編紙條1花團錦簇1妙筆生花1變化的魅力1復(fù)習(xí)考查、龍啟于201118第四篇：湘版美術(shù)小學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃及教案四年級下冊美術(shù)教案計劃明天課型：繪畫課課時：2課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計劃表設(shè)計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認(rèn)識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。4．小結(jié)。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)四、提出要求、學(xué)生作業(yè)1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。第二課時：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品二、展示收集、交談理想學(xué)生展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場景畫。這是一個教學(xué)的難點。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮的相關(guān)知識。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。(2)配有有趣的圖形、景物。2．學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。制作 立體迷宮1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。教材重點呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方。(6)組裝配件。2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。4．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊?；顒右唬浩矫娴拿詫m圖主要有兩種。嘗試與發(fā)現(xiàn)：提問：計劃表的設(shè)計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？課題：走迷宮課型：課時：2課時一、教材分析迷宮，本來是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。3．畫法指導(dǎo)。2．引導(dǎo)提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。好課前的各項準(zhǔn)備活動。第三篇：湘版美術(shù)小學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃（模版）湘版小學(xué)美術(shù)四年級下冊教學(xué)計劃一、班級及學(xué)生情況分析：四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。三、學(xué)生情況分析：四年級的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，具備了一定的基本繪畫知識和技能，同時也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，創(chuàng)造能力、想象延展性還有待提高。(2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。2了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。(2)改變經(jīng)條的寬度，產(chǎn)生縱向的線的疏密、面的粗細(xì)的對比。教材左頁主圖由四幅作品組合而成，都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習(xí)。2．通過演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。2初步了解一點調(diào)色知識，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。筆的形狀軟硬不同。本課涉及綜合隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)爆炸社會，需要我們學(xué)生掌握大量的信息傳媒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，所以作為一名美術(shù)教育工作者，除了要具備良好的信息技術(shù)的素質(zhì)，還要努力拓展教學(xué)思路，提高自我能力，融入到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，想到新，想得巧，教師在教學(xué)過程中，不要把全部內(nèi)容托出來，應(yīng)該要有意地制造一定的空白地帶和懸念讓學(xué)生自己去推測探索和可能會有的不同結(jié)論，從而將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新境界，其目的在于提高教學(xué)的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生積極參與，還要充分利用高科技教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生增加實踐的機會，給學(xué)生提供了自主探究問題的途徑。手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。開始（學(xué)生創(chuàng)作）好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？生：回答師：這幾個同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）課件展示師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內(nèi)容。師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。（解決難點）（1）教師提出問題，學(xué)生參觀并思考交流。六、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。為如何表現(xiàn)不同特點的恐龍打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的差異。二、學(xué)生分析“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好? 課件和線描作品七、描繪1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場景進行觀察描繪：(1)先畫一棵草，注意強調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。玩具、標(biāo)本等五、改畫1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。2．學(xué)生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進行具體細(xì)致的描繪。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生時，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類、生長的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。所以我覺得這是很有意味的一課。(1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。嘗試體驗深化認(rèn)識1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題1．學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業(yè)。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。再出示火鍋各部位的文字說明。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動，其次才是畫準(zhǔn)確。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫實探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。拓印和剪紙是很好的辦法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生再一次進行練習(xí)，并且要求學(xué)生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂—真情。三、反饋指導(dǎo)：出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解決？教師適當(dāng)補充。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引出“對稱”。教師在教學(xué)中可從多個角度加以啟發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維。對印(折印)屬版畫范疇，是拓印方法之一，由于創(chuàng)造出來的形象十分奇特，很多工藝大師也常運用它。課題：真情對印 課型：手工造型 課時：1課時一、教材分析大自然中包含了很多美的法則，使千變?nèi)f化的世界避免了雜亂和無序。2．教師巡視指導(dǎo)。4．明確本課時的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖1．提出活動要求：分組考察校園。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。教材重點呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法．如用箭頭標(biāo)明方向，每個地方和區(qū)域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，使整幅作業(yè)沒有了平時所見示意圖的“呆板”，卻更顯生動，更有，“畫”味，表達出學(xué)生的個性特點。(6)組裝配件。2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。4．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊?；顒右唬浩矫娴拿詫m圖主要有兩種。嘗試與發(fā)現(xiàn)：提問：計劃表的設(shè)計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？課題：走迷宮課型：課時：2課時一、教材分析迷宮，本來是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。3．畫法指導(dǎo)。2．引導(dǎo)提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學(xué)效果。第一篇：湘版美術(shù)小學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃及教案四年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃一、班級及學(xué)生情況分析：四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。好課前的各項準(zhǔn)備活動。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、水彩筆等四、教學(xué)過程:第一課時：一、組織教學(xué)注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品，并穩(wěn)定學(xué)生情緒二、說話未來、計劃明天1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。學(xué)生討論，嘗試用線描進行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評述。學(xué)生交流，自由發(fā)言。計劃表師小結(jié)：一份計劃表由標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成分析與思考：怎樣設(shè)計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設(shè)計美觀的計劃表還應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案和畫面