【正文】 能力。2在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)。七、教具準(zhǔn)備：師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片生：各類小型玩具（恐龍?jiān)煨停?、水彩筆、油畫(huà)棒或者是蠟筆、美術(shù)書(shū)、美術(shù)本、鉛筆。師：那好，那就請(qǐng)大家從中找一個(gè)你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。下面這些都是食草類恐龍，（出示課件食草類）食草類恐龍都有這樣幾個(gè)共同特點(diǎn)，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒(méi)有鋒利的牙齒，以食植物為生。線描畫(huà)有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進(jìn)行添加，彩色畫(huà)可以通過(guò)豐富鮮艷的色彩，更真實(shí)的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺(jué)，從這里我們知道了用不同的材料來(lái)表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。生：自評(píng)生生互評(píng)師：我們一起來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的作品。所以，在這節(jié)課上我放手讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為真正的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探究合作，老師只是充當(dāng)導(dǎo)演，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，教師與學(xué)生是雙主體，在不同的時(shí)間內(nèi)可以互換，比如活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為主體，點(diǎn)撥時(shí)以教師為主，興趣是最好的老師?；顒?dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)樹(shù)，樹(shù)的外形是由樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉三個(gè)部分具體組織而成，雖然樹(shù)千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來(lái)概括或理解(參見(jiàn)教材單棵樹(shù)圖例)。3．調(diào)色。4以領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想情感。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫(huà)法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運(yùn)用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣?？傊\(yùn)用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達(dá)到令人滿意的視覺(jué)效果。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型：(1)抽象型，確定提壓次數(shù)進(jìn)行有規(guī)律的穿編。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。２、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。六、進(jìn)度安排計(jì)劃明天走迷宮我愛(ài)校園真情對(duì)印記憶大比拼靜物一家草叢中恐龍世界綠色呼喚編紙條1花團(tuán)錦簇1妙筆生花1變化的魅力1復(fù)習(xí)考查、龍啟于201118第四篇：湘版美術(shù)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案計(jì)劃明天課型：繪畫(huà)課課時(shí)：2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫(huà)和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?4．引入新課：好好計(jì)劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。4．小結(jié)。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)四、提出要求、學(xué)生作業(yè)1．提出要求：計(jì)劃明天的理想，想像“未來(lái)的我”的職業(yè)形象，用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。第二課時(shí)：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品二、展示收集、交談理想學(xué)生展示自主收集的名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。它既是一個(gè)迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)或者場(chǎng)景畫(huà)。這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。迷宮大掛圖、計(jì)時(shí)表、裝好迷宮小圖片的信封若干個(gè)了解迷宮的相關(guān)知識(shí)。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線的岔路。(2)配有有趣的圖形、景物。2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。制作 立體迷宮1．通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。教材重點(diǎn)呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運(yùn)用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方。(6)組裝配件。2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點(diǎn)與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊?；顒?dòng)一：平面的迷宮圖主要有兩種。嘗試與發(fā)現(xiàn)：提問(wèn)：計(jì)劃表的設(shè)計(jì)除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰(shuí)的方法最特別？課題：走迷宮課型：課時(shí)：2課時(shí)一、教材分析迷宮，本來(lái)是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動(dòng)。6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。3．畫(huà)法指導(dǎo)。2．引導(dǎo)提問(wèn)：你了解到的未來(lái)世界有哪些?說(shuō)一說(shuō)。好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。第三篇：湘版美術(shù)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（模版）湘版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)及學(xué)生情況分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。三、學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，具備了一定的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，同時(shí)也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫(huà)，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，創(chuàng)造能力、想象延展性還有待提高。(2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。3．再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。2了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。(2)改變經(jīng)條的寬度，產(chǎn)生縱向的線的疏密、面的粗細(xì)的對(duì)比。教材左頁(yè)主圖由四幅作品組合而成，都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。2．通過(guò)演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫(huà)風(fēng)景的表現(xiàn)方法。2初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹(shù)的色彩美。筆的形狀軟硬不同。本課涉及綜合隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)爆炸社會(huì)，需要我們學(xué)生掌握大量的信息傳媒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，所以作為一名美術(shù)教育工作者，除了要具備良好的信息技術(shù)的素質(zhì)，還要努力拓展教學(xué)思路，提高自我能力，融入到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，想到新，想得巧，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把全部?jī)?nèi)容托出來(lái)，應(yīng)該要有意地制造一定的空白地帶和懸念讓學(xué)生自己去推測(cè)探索和可能會(huì)有的不同結(jié)論，從而將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新境界，其目的在于提高教學(xué)的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生積極參與，還要充分利用高科技教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供了自主探究問(wèn)題的途徑。手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。開(kāi)始（學(xué)生創(chuàng)作）好了，誰(shuí)愿意拿上來(lái)給大家展示一下？你畫(huà)的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？生：回答師：這幾個(gè)同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進(jìn)行了裝飾，畫(huà)的非常不錯(cuò)！作品欣賞，開(kāi)拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）課件展示師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡(jiǎn)單描述一下畫(huà)面內(nèi)容。師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動(dòng)物，所以，不論吃植物還是動(dòng)物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。（解決難點(diǎn)）（1）教師提出問(wèn)題，學(xué)生參觀并思考交流。六、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫(huà)。為如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的差異。二、學(xué)生分析“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。畫(huà)家所畫(huà)恐龍及場(chǎng)景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物進(jìn)化演變而成。3．對(duì)照剛才自己改畫(huà)的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進(jìn)會(huì)更好? 課件和線描作品七、描繪1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場(chǎng)景進(jìn)行觀察描繪：(1)先畫(huà)一棵草，注意強(qiáng)調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。玩具、標(biāo)本等五、改畫(huà)1．打開(kāi)教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫(huà)。2．學(xué)生睜開(kāi)雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)生時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類、生長(zhǎng)的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。所以我覺(jué)得這是很有意味的一課。(1)歷屆學(xué)生的靜物畫(huà)作品。嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)1．教師用紙將講臺(tái)上已分好類的靜物剪成平面形的模板。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。交流、感受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題1．學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。再出示火鍋各部位的文字說(shuō)明。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫(huà)得生動(dòng)，其次才是畫(huà)準(zhǔn)確。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分，使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫(xiě)實(shí)探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。拓印和剪紙是很好的辦法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次進(jìn)行練習(xí)，并且要求學(xué)生用“情”作畫(huà)，體現(xiàn)本課的魂—真情。三、反饋指導(dǎo)：出示具有代表性的作品，問(wèn)：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你想如何解決？教師適當(dāng)補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引出“對(duì)稱”。教師在教學(xué)中可從多個(gè)角度加以啟發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維。對(duì)印(折印)屬版畫(huà)范疇，是拓印方法之一，由于創(chuàng)造出來(lái)的形象十分奇特，很多工藝大師也常運(yùn)用它。課題：真情對(duì)印 課型：手工造型 課時(shí)：1課時(shí)一、教材分析大自然中包含了很多美的法則，使千變?nèi)f化的世界避免了雜亂和無(wú)序。2．教師巡視指導(dǎo)。4．明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。三、分組考察、討論，用基本形畫(huà)校園示意圖1．提出活動(dòng)要求：分組考察校園。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)線描淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。教材重點(diǎn)呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運(yùn)用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法．如用箭頭標(biāo)明方向，每個(gè)地方和區(qū)域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫(huà)法，簡(jiǎn)約、概括地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)以及樹(shù)木、人物等物象的輪廓，畫(huà)面流暢的線條加上主觀色彩的運(yùn)用，使整幅作業(yè)沒(méi)有了平時(shí)所見(jiàn)示意圖的“呆板”，卻更顯生動(dòng)，更有，“畫(huà)”味，表達(dá)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。(6)組裝配件。2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點(diǎn)與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊?；顒?dòng)一：平面的迷宮圖主要有兩種。嘗試與發(fā)現(xiàn)：提問(wèn)：計(jì)劃表的設(shè)計(jì)除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰(shuí)的方法最特別？課題：走迷宮課型：課時(shí)：2課時(shí)一、教材分析迷宮，本來(lái)是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動(dòng)。6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。3．畫(huà)法指導(dǎo)。2．引導(dǎo)提問(wèn)：你了解到的未來(lái)世界有哪些?說(shuō)一說(shuō)。拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。第一篇：湘版美術(shù)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)及學(xué)生情況分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、水彩筆等四、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)：一、組織教學(xué)注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品，并穩(wěn)定學(xué)生情緒二、說(shuō)話未來(lái)、計(jì)劃明天1．欣賞未來(lái)世界的影像片斷和圖片。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評(píng)述。學(xué)生交流，自由發(fā)言。計(jì)劃表師小結(jié)：一份計(jì)劃表由標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成分析與思考：怎樣設(shè)計(jì)計(jì)劃表才美觀、使我們看到計(jì)劃表就對(duì)行為充滿信心？設(shè)計(jì)美觀的計(jì)劃表還應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案和畫(huà)面