【正文】 突出“巧”字，對教學內(nèi)容要巧設(shè)計、巧安排，要選擇恰當?shù)慕谭?，力求充分展示知識的發(fā)生和形成過程。作業(yè)的細批、細改及評價是切實提高學生成績的保障。各備課組在開學初都要制定詳細的教學計劃，要有具體的周教學安排，在大綱、考綱統(tǒng)一要求下，按照教導處的安排，統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一目標要求，同類班要統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一習題資料。請每一位教師認真?zhèn)浜妹恳惶谜n、每一個知識點、每一道例題、每一個問題。教導處負責校本課程的管理和評價工作。教師每個學期要提供一個富有創(chuàng)造性的典型案例在教研組中進行交流，分享成果，共同提高。五、校本教研的獎勵制度每學期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。聽，就要聽個明明白白，清清楚楚。這樣的突出成績，放在哪個地區(qū)的哪一所學校，都是引以為自豪的。如何做到教學融入活動，通常所稱的“寓教于樂”呢？關(guān)鍵是注重活動的細節(jié)，不能為活動而活動。離開了教師，校園建設(shè)就是空談?！薄＿@里真正體現(xiàn)了“境界決定事業(yè)，細節(jié)決定成敗。也是許多教師感覺難以傳授的。從唐中的歷史來看，這所學校建設(shè)時間并不太長，只有二十余年，新的學校更易帶來教學理念的沖撞和融合，從而磨合得更好。為了取得真經(jīng)，學得好招、實招、硬招、絕招，我們合浦縣教育局教研室中學組一行前往寧夏銀川唐徠回民中學聽課考察調(diào)研。四、對外交流互動學習制度各教研組要適時組織教師和外校教師進行交流，并建立交流學習機制，增強與外校的交流、聯(lián)系與溝通。采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評比”的辦法，讓教師反思每一節(jié)課、每一次活動和每一次研究，并將反思的結(jié)果隨時記錄，為以后的教學研究提供例證。經(jīng)學校校本課程領(lǐng)導小組論證審核后才能確立。聽課要有記錄，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時推廣；找出問題，及時糾正。教研組長要組織好，協(xié)調(diào)好，使集體備課不走過場，不圖形式。在充分落實學生主體地位的前提下，通過自學、討論、輔導、練習等環(huán)節(jié)，努力促進學生積極、主動、高效地學習。大家要充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地的作用，在五個字上下功夫。提出八點要求：起點要低，面向全體，面向每一個學生，面向最后一名學生；底面要寬，讓更多的學生，讓最后一名學生聽得懂、會作業(yè)；底盤要重，高一、二年級（普通班、重點班）要降低難度，降低要求，一步一個腳印，一步一個臺階；基礎(chǔ)要厚，注重基礎(chǔ)、強化基礎(chǔ)、夯實基礎(chǔ)、提升基礎(chǔ)，讓基礎(chǔ)變成能力；訓練要實，掌握訓練的數(shù)量，提高訓練的質(zhì)量；方法要活，啟發(fā)式、討論式、對話式、合作式、自學式、互助式；主體要放，讓學生自己觀察、思考、表述、動手、自己得出結(jié)論；能力要有，培養(yǎng)學生自學能力、競爭能力、合作能力、創(chuàng)新能力。“細節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”，抓好教學常規(guī)管理就是抓住了過程，抓好、抓實、抓細教學常規(guī)，必然會提高教學成績?？蒲惺莿?chuàng)示范高中的工作重點，科研出質(zhì)量，管理出成果。四、課堂研究，凝聚智慧，打造精品——抓住一個“實”字。每個人必須與他人合作，他自己才有成功的可能。確實在講和不講上，鉆研到位，究竟什么該講，什么不該講，該講的充分講，不該講的堅決不講；例題習題上，哪些該選，哪些不該選，要有鉆研精神和取舍精神。有力地推進了課程改革，教師撰寫的教育教學論文有30余篇獲國家、省、市級獎勵，先后有6人獲省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課獎，2人獲市骨干教師稱號，2人分獲市級學科帶頭人和教學新秀，1人獲區(qū)級骨干教師稱號，以上是我們探索教師培訓的幾點做法。“參與互動式”這種全新的校本培訓模式，構(gòu)建了一種新的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話，交流的平臺是教師們受到空間的鍛煉和提高。一是將校本培訓確立為教師教育創(chuàng)新培訓的主要內(nèi)容。堅持“課改以人為本”的原則，大力加強教師校本培訓，提高了教師的整體素質(zhì)，推進了課程改革全面落實新一輪課程標準。案例研究以集體評議和自我反思相結(jié)合的方式進行，強化了教師的問題意識。以校本培訓為載體，關(guān)心心理健康等課題研究已經(jīng)取得階段性成果，實驗研究工作得到了省、市領(lǐng)導和專家的充分肯定。即：新教師上匯報課、青年教師上競賽課、實驗教師上研究課、高級教師上觀摩課、骨干教師上優(yōu)質(zhì)課、學科帶頭人上示范課。集體備課——主要形式。課改實驗實施以來，我們先后派出近6位學校領(lǐng)導、20位教師到外地參觀學習，其中，派出1人兩下江蘇洋思，學習洋思中學經(jīng)驗；將學校建成江西省遠程教育示范校，與國內(nèi)知名學校實現(xiàn)了資源共享；承擔了市級以上教研活動數(shù)三次，提供觀摩課近30節(jié)，給老師贏得了學習機會；學校建立了“課改開放日”，啟動了與九龍初中的聯(lián)動發(fā)展實驗。榜樣示范通過先進群體的榜樣示范作用帶動教師隊伍素質(zhì)的提高。在這種情況下，專家引領(lǐng)就更具有必要性和重要性。及時總結(jié)推廣成績突出的部門、組織及個人，是學校管理的重要手段。建立可行的實驗謀劃機制。實施了崗位目標責任制和行政領(lǐng)導深入第一線聯(lián)系年級組、教研組制度，做到主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，職能處室經(jīng)常抓，相關(guān)部門配合抓，形成了縱向到底、橫向到邊的管理網(wǎng)絡(luò)。在校本課程改革實驗正式啟動的前一年，我校就成立了以校長為組長，分管教學的副校長為副組長，各部門、年級負責同志為成員的基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導組，明確了實驗中各部門及主要負責人的職能和分工，提前開展實驗做好各種準備。這些制度的實施，克服了學校管理中因“人治”帶來了的隨意性和不公平現(xiàn)象，使學校各項工作有了標準和依據(jù)，有力地推進了學校管理的規(guī)范化、科學化進程。建立合理的成就獎勵機制。課程改革是涉及教育理念、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法等的一場根本性變革，改革徹底且進展迅速，以至廣大教師對實施新課改的有關(guān)政策精神、改革思路還缺乏了解和把握就已經(jīng)投入實驗。學校成立了“教師學堂”校務(wù)委員會，制定了教學計劃、行事歷和考勤、聽課、考核等方面的管理制度，使“教師學堂”管理規(guī)范，氣氛活躍，增強了我校校本培訓工作規(guī)范性、針對性和實效性。校際交流兄弟學校之間共同開展管理合作、教學研究、教師培訓，能實現(xiàn)信息、經(jīng)驗、設(shè)備等教育資源的共享，避免實踐走彎路?？v橫交錯的教研組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為校本教研的正常開展提供了組織保證。我們的做法：一是開展上“六課”活動。其中，中國物理教學專業(yè)委員會重點課題《加強中學物理教學中學生的科學技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究》獲一等獎、省級課題《中學生生物教學中學生心理素質(zhì)培養(yǎng)策略的研究》被評為省優(yōu)秀課題，課題成果榮獲“江西省首屆教學科研優(yōu)秀成果評比”二等獎。案例研究既涉及課堂教學中帶共性的問題研究，如“學習目標如何確定和表述”、“布置作業(yè)如何體現(xiàn)分層要求”等，也有各學科教學中出現(xiàn)的典型或精彩片段總結(jié)，還有課程教學中失敗的事例分析。在工作中不斷強化內(nèi)部管理，大力實施“科研興?！睉?zhàn)略，積極探索創(chuàng)新之路，加快了學校發(fā)展的步伐。二、轉(zhuǎn)變培訓模式，扎扎實實做好校本培訓工作培訓觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍嘤柼峁┝饲疤釛l件,而如何進行培訓，建立什么樣的培訓模式才是校本培訓的關(guān)鍵所在，圍繞這一要求我們做了以