【正文】 教育網(wǎng)）表演故事“布娃娃受傷了”。綜合比較研究：綜合比較研究綜合了橫向比較研究和縱向比較研究，一般是指連個(gè)或兩個(gè)以上的國(guó)家、地區(qū)不同發(fā)展階段學(xué)前教育的比較研究。比較學(xué)前教育的意義是：擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的眼界和視野，加深對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；推動(dòng)本國(guó)學(xué)前教育的變革與發(fā)展；幫助世界各國(guó)、各地區(qū)制定學(xué)前教育政策；促進(jìn)國(guó)際學(xué)前教育的交流與合作。《早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》：《早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》是1994年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)的從幼兒園到12年級(jí)（K12）各科課程標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了從學(xué)前班到12年級(jí)的學(xué)生在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果?！栋l(fā)展適宜性實(shí)踐》：《發(fā)展適宜性實(shí)踐》是在尊重兒童的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一套教育哲學(xué)、理論框架、行動(dòng)指南和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展適宜性實(shí)踐活動(dòng)對(duì)美國(guó)乃至世界的學(xué)前教育都產(chǎn)生了重要影響。美國(guó)幼兒教師職前培養(yǎng)的課程包括學(xué)位課程、兒童發(fā)展助理（CDA）國(guó)家證書(shū)課程和兒童發(fā)展助理（CDA）職業(yè)預(yù)備課程三種。對(duì)2歲以下的幼兒注重生活和游戲；隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容逐漸增加，2歲增加社會(huì)教育內(nèi)容，3歲增加語(yǔ)言教育內(nèi)容，4歲以上的教育內(nèi)容與幼兒園相同。2．簡(jiǎn)述日本的幼兒園與托兒所的差異。同時(shí)，進(jìn)一步完善與兒童成長(zhǎng)有關(guān)的各種社會(huì)設(shè)施（如完善地區(qū)中兒童游戲場(chǎng)的建設(shè)等），為兒童提供一個(gè)豐富并且安全的生活環(huán)境。新任教師研修、10年經(jīng)驗(yàn)者研修7． 簡(jiǎn)述20世紀(jì)90年代以來(lái)日本學(xué)前教育改革的主要內(nèi)容。4.《學(xué)前教育構(gòu)想》：1989年6月16日，蘇聯(lián)國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)和公布《學(xué)前教育構(gòu)想》，以此為標(biāo)志，蘇聯(lián)開(kāi)始了學(xué)前教育的第三次改革。“遺傳決定論”及“自由教育” 。、給予幫助，保證兒童與個(gè)人特點(diǎn)相適應(yīng)的發(fā)展權(quán)利，為保證兒童的充分發(fā)展與家庭相互作用。2.《普洛登報(bào)告》：1966年，英國(guó)中央顧問(wèn)委員會(huì)主席普洛登在對(duì)英國(guó)初等教育的各個(gè)方面進(jìn)行了為期4年的調(diào)查研究后，發(fā)布了關(guān)于“兒童與初等學(xué)校”的報(bào)告書(shū)，亦稱(chēng)為《普洛登報(bào)告》。1）一日活動(dòng)。1）托幼機(jī)構(gòu)不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。三、論述題。4）促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)、家庭的積極合作。2）兒童、青少年及教育研究文學(xué)學(xué)士學(xué)位課程。20世紀(jì)80年代以來(lái)，教育改革熱浪在世界各國(guó)相繼掀起，各國(guó)紛紛把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，英國(guó)也開(kāi)始大力發(fā)展教育事業(yè)，英國(guó)學(xué)前教育從20世紀(jì)80年末開(kāi)始進(jìn)入發(fā)展階段。，尤其是俄羅斯的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)提供學(xué)習(xí)民族藝術(shù)作品、民間工藝品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的美感和藝術(shù)素養(yǎng)?！队變簣@教育大綱》更注重游戲的作用，對(duì)于游戲的知道及其組織形式都做出了具體指示和規(guī)定。：烏索娃（18981957）是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)學(xué)院通訊院士，學(xué)前教育研究室第一位領(lǐng)導(dǎo)人，蘇聯(lián)公認(rèn)的學(xué)前教育理論家。不管是國(guó)立幼兒園、公立幼兒園還是私立幼兒園，對(duì)師資的要求都是一致的，即需具備幼兒園教師資格證書(shū)。2． 支援家庭育子施策重點(diǎn)包括：強(qiáng)化支援家庭育子的政策，完善能使母親安心生育子女的母子保健醫(yī)療體制；推進(jìn)地區(qū)乳兒健康支援服務(wù)事業(yè)的發(fā)展；完善育子支援基礎(chǔ)的建設(shè)。簡(jiǎn)答題：1．簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類(lèi)型。第三章日本學(xué)前教育：東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園是日本學(xué)前教育史上第一所公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，歸文部省管轄。目前在美國(guó)比較有影響力的學(xué)前教育課程模式和教育方案包括：銀行街早期兒童教育方案、直接教學(xué)模式、高瞻課程、光譜方案等。直接教學(xué)模式：直接教學(xué)模式（Direct Instruction Model）是為58歲（幼兒園到小學(xué)三年級(jí)）兒童設(shè)計(jì)的課程方案?！吨ヂ榻帧罚骸吨ヂ榻帧肥敲绹?guó)幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，是一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)而設(shè)計(jì)的一檔具有教育性的電視節(jié)目，1969年10月，在美國(guó)電視臺(tái)播出。比較學(xué)前教育是以當(dāng)代學(xué)前教育為中心，對(duì)世界各國(guó)學(xué)前教育的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行比較研究，以達(dá)到改進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的目的。反思:活動(dòng)中,教師通過(guò)示范講解、故事演示、討論等方法，使幼兒學(xué)會(huì)了溜滑梯的正確玩法，懂得了不正確的玩法會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)。（3）中途必要時(shí)，用兩腳來(lái)控制速度。第四篇：學(xué)前教育活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)滑滑梯的正確方法。應(yīng)用性，能力型人才，共同提出是否合適？提煉出關(guān)鍵詞，并做出實(shí)質(zhì)性實(shí)施方案。精品課的提法，是校級(jí)、市級(jí)或者省級(jí)。內(nèi)容必須有實(shí)施和可操作性，具體到哪些老師，按照哪些資源，完成哪些任務(wù)。2006年設(shè)置的課程有視唱練耳、聲樂(lè)、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)、手工制作、色彩、圖案基礎(chǔ)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、教師口語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生不同的才能、特長(zhǎng)因材施教,使部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出盡快地服務(wù)于社會(huì)。作為教師要用愛(ài)撥亮每位幼兒心中的那盞“燈”，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。這導(dǎo)致了在教育的過(guò)程中，對(duì) 幼兒的實(shí)際接受能力的忽視。但有些幼兒教師在對(duì)待這一類(lèi)孩子時(shí)，采用宣泄的方法來(lái)加以矯正，為其提供摔打的物品，讓其發(fā)泄憤怒的情緒。一方面，高校中從事幼兒健康教育的科研工作者較少深 入到幼兒園中去進(jìn)行指導(dǎo)，更少去建立幾個(gè)點(diǎn)長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；另一方面，幼兒園在開(kāi)展此項(xiàng)工作時(shí)，又只能是停留在一種對(duì)表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，不能由現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)，因此，在很多時(shí)候，其工作的最終結(jié)果，只能是一種 經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而難以使之得到更深的發(fā)展，主題難以深化，妨礙了幼兒心理健康教育的深入進(jìn)行。但是，在相當(dāng)多的幼兒園中，目前對(duì)健康的認(rèn)識(shí)仍然停留在生物——醫(yī)學(xué)模式的水平上，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)向生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變，因此，明顯存在著重生理保健輕心 理保健的現(xiàn)象。四：心理健康教育要從小抓起隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。三：如何關(guān)注幼兒心理健康幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。心理健康的人，對(duì)人對(duì)事都能采取和睦相處、友好對(duì)待、克已讓人的態(tài)度；對(duì)人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的方式處理，容易與他人合作和相處。究竟怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個(gè)性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹(shù)立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個(gè)重要問(wèn)題。孩子可以在游戲時(shí)趁機(jī)學(xué)到很多東西。這是不對(duì)的。二父母必須做到身體力行。十三母親要提高自我修養(yǎng)，除非逼不得已，否則不讓保姆撫養(yǎng)或者隔代撫養(yǎng)。斯特娜夫人讓女兒從小就幫她系扣子。切記，這張品行表必須一星期一銷(xiāo)毀，如果長(zhǎng)期保留黑星，幼兒會(huì)沮喪。沒(méi)有任何藝術(shù)的生活，就如同荒野一樣。把他們帶到大自然中去，他們就無(wú)暇“干壞事”了，而且多接觸大自然能使孩子德行高尚。模仿表演力：讓孩子演看過(guò)的電視電影里的故事或者讀過(guò)的書(shū)中的故事，讓孩子來(lái)表演，這樣不僅能發(fā)揮模仿表演力、身體協(xié)調(diào)力，還能發(fā)揮創(chuàng)造力?？墒?，數(shù)學(xué)，由于她自己不喜歡它，因此就不能很有興趣的教，女兒也就厭惡它。而且從小威特2歲以后，不管串親訪友還是買(mǎi)東西，到哪都帶著他。三買(mǎi)玩具時(shí)要慎重。今天不允許，明天心情好了又放寬了“政策”。其實(shí)，這也是有原因的，再看這本書(shū)的時(shí)候，最開(kāi)始我是抱著這樣一種想法的：就當(dāng)是提前預(yù)習(xí)一下如何當(dāng)一個(gè)好媽媽吧！這樣我的心里就平衡多了，但是讓我吃驚的是，這本“教育”書(shū)，講得并沒(méi)有那么枯燥，相反，感覺(jué)就像是在看一個(gè)過(guò)來(lái)人，一個(gè)成功爸爸講述自己教育兒子的故事一樣，所以，我又恢復(fù)了以前的“不要命”精神，挑燈夜讀，拿著臺(tái)燈，坐在被窩里看到晚上十一二點(diǎn)，有時(shí)候，還是不盡興，但都是逼著自己躺下來(lái)的，因?yàn)榈诙爝€要上課呢！就這樣，我原本以為倆月都不可能看完的書(shū)，不到倆星期，我就啃完了，還都是抽晚上那會(huì)兒看的，畢竟，白天很忙的！啰啰嗦嗦這么多，其實(shí)就一句話(huà)，我想說(shuō)，這本書(shū)很好看，我很喜歡！而且，如果不出意外的話(huà)，我會(huì)照著里面一些我認(rèn)同的看法去教育我的孩子的，當(dāng)然，里面也有一些我沒(méi)辦法理解，甚至不贊同的觀點(diǎn)，也想就此機(jī)會(huì)跟大家聊聊，你們也解一下我的疑惑。在此我想把我認(rèn)為很有道理的觀點(diǎn)列出來(lái)，當(dāng)然，都是我的個(gè)人之見(jiàn)。父母要有原則?！蔽业挠^點(diǎn)：不給孩子買(mǎi)玩具是不可能的，而且我覺(jué)得老威特的觀點(diǎn)有些偏激，其實(shí)有很多玩具是有益于開(kāi)發(fā)幼兒智力的，可以慎重選取。我的感悟：是啊，多帶孩子出來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不管去哪，總會(huì)有收獲，其實(shí)家長(zhǎng)還可以在孩子上幼兒園之前帶孩子去幼兒園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這樣孩子就不會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒了。具體方法我就不介紹了（模擬超市買(mǎi)東西）。等孩子剛會(huì)走路時(shí)，就給她買(mǎi)來(lái)小鐵鏟等，教他下種、栽花草，除雜草、澆水的方法，這樣會(huì)培養(yǎng)孩子的忍耐精神。七 對(duì)藝術(shù)（音樂(lè)）的看法：實(shí)際上，我們不能使每個(gè)人都成為音樂(lè)家，也沒(méi)有必要。這樣，他肯定比同齡人學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)得快?！笆巢谎詫嫴徽Z(yǔ)”。同時(shí)也教她自己穿鞋，穿衣服，即使不忙，也要多花點(diǎn)時(shí)間讓她自己穿脫衣服，這是對(duì)孩子的教育。質(zhì)疑點(diǎn)：，最好不讓孩子穿姐姐或哥哥的衣服，這樣幼兒的自尊心會(huì)受到傷害，我感覺(jué)影響沒(méi)那么大。所以，不要把自己未完成的愿望寄托到下一代身上。早期教育越早越好，多早也不為過(guò)：對(duì)于幼兒，沒(méi)有比故事更重要的了在日常生活