【正文】 境對(duì)他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，賭博風(fēng)氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、色情網(wǎng)吧等給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我校堅(jiān)持把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長(zhǎng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、集中家訪日、學(xué)校開放日等活動(dòng)形式，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，真正有效地履行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)義務(wù)。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。代理家長(zhǎng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員），讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛。小組定期召開會(huì)議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長(zhǎng)。教導(dǎo)處、少先隊(duì)要組織校園文體活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓分薪】党砷L(zhǎng)。學(xué)校按時(shí)按要求完成“留守兒童之家” 的建設(shè)并開始運(yùn)轉(zhuǎn)。各室均有兼任老師負(fù)責(zé)。結(jié)合我校實(shí)際，特 制訂建設(shè)方案。十一月份：對(duì)家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，研究如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。幼兒園、各班針對(duì)實(shí)際情況制定工作計(jì)劃。布置學(xué)期結(jié)束工作，迎接中心學(xué)?？己恕Ｅe辦講故事比賽。召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)及安全教育。安排教師寫好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和各項(xiàng)工作總結(jié)。嚴(yán)格按照幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度，認(rèn)真做好各種表格的填寫和整理入檔工作，迎接保教質(zhì)量評(píng)估檢查。（二）加強(qiáng)教研工作，明確教育目標(biāo)有效的教研是教學(xué)的先導(dǎo)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本的保證。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修提高學(xué)歷，給知識(shí)充電，并對(duì)獲得畢業(yè)證的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)、培養(yǎng)，促進(jìn)教師素質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有明顯地提高。設(shè)施缺少，尚需配置，望上級(jí)部門在資金上加以撥付。1有計(jì)劃安排表，開展多項(xiàng)活動(dòng)，如跳繩比賽、文藝匯演等。室內(nèi)陳設(shè)、布置較溫馨，有一定的桌椅，有電話、有電視等，有家的感覺。我校的留守兒童檔案全面準(zhǔn)確，為我們開展關(guān)愛活動(dòng)提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。近些年,由于缺少監(jiān)護(hù)、安全教育缺失等問(wèn)題,農(nóng)村留守兒童的安全事故不斷發(fā)生,尤其是頻發(fā)的“溺水身亡事件”,給社會(huì)和家庭帶來(lái)了極大傷害，輔導(dǎo)教師歐鳳俠定期給留守兒童上安全教育課（交通，防火，用電，防騙，防溺水等方面），并建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制。心理上的疏導(dǎo)。輔導(dǎo)教師趙宗堯堅(jiān)持每天對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。其他授課教師對(duì)留守兒童實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)幫扶。首先，我們嚴(yán)格做到“四個(gè)一次”，即每學(xué)期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實(shí)際困難；每周與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對(duì)性地從心理上給予慰藉；每學(xué)期與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通1次，了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和生活情況；每學(xué)期組織留守兒童給家長(zhǎng)寫信1次，同時(shí)每天可以和家長(zhǎng)電話談心、視頻聊天。學(xué)校積極創(chuàng)新工作思路，主動(dòng)關(guān)愛留守兒童，彌補(bǔ)學(xué)校工作不足。二、加大投入，硬件過(guò)關(guān)經(jīng)過(guò)多方面努力，學(xué)校為留守兒童之家配備了電視機(jī)、電話、圖書及書畫、體育等活動(dòng)用具、用品，每日中午對(duì)留守兒童進(jìn)行開放，使留守兒童初步感受到了在學(xué)校有了家的感覺，有了家人的關(guān)愛。第一篇：永固鎮(zhèn)吳莊小學(xué)留守兒童之家建設(shè)和管理永固鎮(zhèn)吳莊小學(xué)留守兒童之家建設(shè)和管理先進(jìn)單位事跡材料隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，由此孕育了一大批“留守兒童”這一特殊群體，他們由于父母雙方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，這些時(shí)代的“孤兒”在親情饑渴、心理健康、性格諸方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響，對(duì)他們的關(guān)愛需倍加關(guān)注。強(qiáng)化日常管理，保障機(jī)制運(yùn)行、開展各項(xiàng)關(guān)愛活動(dòng)，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴(kuò)大關(guān)愛隊(duì)伍等方面開展了細(xì)致的工作。以“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排”為基本原則，要求師生對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，著重在思想上引導(dǎo)，生活上指導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長(zhǎng)。五、留守兒童之家建設(shè)注重特色，形式多樣我校的留守兒童之家建設(shè)既能參照縣局目標(biāo)要求，又緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開展工作。班主任既是代理家長(zhǎng)，更是留守兒童學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人。由于奶奶無(wú)能力管教，李俊偉至今在學(xué)習(xí)上仍有很大困難。輔導(dǎo)教師張慧珍對(duì)幫扶學(xué)生章添提供了物質(zhì)幫助。留守兒童無(wú)法得到細(xì)致的照料與關(guān)懷。我們堅(jiān)持每月報(bào)送留守兒童之家建設(shè)情況，每次活動(dòng)均有照片和文字材料。留守兒童之家標(biāo)牌規(guī)范、醒目。有兼職教師，有兼職心理輔導(dǎo)師，有關(guān)愛隊(duì)伍。因此加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的各項(xiàng)能力還是今后工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)幼兒園課題研究計(jì)劃及各年齡段課程活動(dòng)，提高教師教學(xué)研討水平，進(jìn)一步明確辦園目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。組織開展教師評(píng)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，利用班與班、教師與教師之間進(jìn)行