【正文】 了會議，省教科所齊管社所長做了語重心長的祝辭，然后省教科所師范室同xx主任認真地安排了本次培訓周密而細致的計劃和班務管理事宜，接著省教育廳師范處朱xx副處長作了大到國家領導人小到各地市的“強教先強師”的校本研修規(guī)劃與決心同時也提出了期望，最后學員代表發(fā)言、楊副所長總結培訓的意義并強調培訓的要求?，F(xiàn)實的今天，此次培訓所獲正是我們所需的“尚方寶劍”，我們要抓住客觀機遇、剖析學校實際，立身校本研修前沿，為了自己的早日價值實現(xiàn)、學生的學有所成、民族的再次“文藝復興”，把校本研修深入到學生教師的心靈中去。學生一旦對學習產生興趣,就會由被動學習轉化為主動學習,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。目的是想以新的課程的實施給學校和教師提出新的要求，帶來新的變化。此法突出了學生的主體作用，學生們?yōu)榱四苤鲃颖憩F(xiàn)自己，個個踴躍提問，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強了學生積極參與教學活動的勇氣和信心，發(fā)展了學生思維，有培養(yǎng)了學生自學能力和語言表達能力。教師設計些無法在教材直接找到的答案且學生能接受的創(chuàng)新問題，引導創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。三、從問題出發(fā)，讓問題引導學習，帶動研修。經過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。這一思想對我啟發(fā)很大，不學習何以發(fā)展自我，不發(fā)展何以構建有效課堂，不構建有效課堂何以談有效研修，不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，所以說“學習”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進又相互支撐的關系。你就會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在與三個月前的課效果不一樣，今年比去年的課更勝一籌。明確指出，課例研究是實踐反思的載體，是集體研討的平臺，它可以讓教師在做中學，學習同伴的經驗，教研組要善于選擇有理念沖撞、技術困惑的課，讓教師研究改進教學的方法，做到心中有規(guī)則、手上有技術、腦中有智慧。還要關注“同課異構”活動，以同一篇課文不同教師上，同一個專題不同教師上，同一篇課文不同年級上的形式，研究如何使課堂在不同的建構下做到有效。在校本研修工作中，除了制定計劃、安排活動，更重要的是怎樣落實，只要本著“把心用在人本上，把手抓在關鍵上，把腳踏在自己的崗位上，把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上，把功夫花在自身提高上”的管理準則，我校的校本研修工作必定會有所成效。通過學習，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。校本研修培訓心得體會12這次研修培訓，為我們教師營造了一個嶄新的學習環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學模式，更給我?guī)砹诵碌膶W習觀念。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。培訓是短暫的，但收獲是充實的。總之，這次遠程研修學習活動啟示我，教學是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學習實踐反思和總結的習慣，要多學習，多學別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。從提高自身素質和人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現(xiàn)代網絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這次的培訓學習，一方面，對我既有思想上的洗禮?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠，我必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。二、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗；“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。落實教學管理，做好一名研修教管人員。三、夯實教管，落實有效研修上海市優(yōu)秀校長張雪龍強調“最好的課一定是引發(fā)學生思考的課”。如何解決這些問題？王主任又進行了一系列的調查與資料收集，結果表明，教研組長要做到以下幾點：了解教師的需求，教學的實際而制定計劃，活動要有主題、有目標，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收獲，要與組員群策群力不可獨斷專行，要不斷尋找改進點，不斷突破研修領域。研修歸于課堂，有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展教師從事課堂教學，課堂教學成就教師。一、教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)有效研修上海市優(yōu)秀校長顧正卿強調了“好學力行“這一辦學宗旨。五、強化自我反思，不斷自我提升。在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。三、打破常規(guī)，既有順應，更應逆取。通過以上教學手段，學生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時也滿足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學生思維，促使他們努力探究數(shù)學知識的奧秘。適時對學生的成績予以肯定,讓學生有成就感。學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力,即興趣是最好的老師。：借我班長身份的容易走近同學的便利條件，了解到：咱們全省那么多中學，那么多教師，從氣候地理優(yōu)勢的陜南水鄉(xiāng)到經濟雄厚的陜北重鎮(zhèn)，從教育注重的西府到信息先知的東大門，“校本”“新課程”“新課改”理念、意識日新月異，但此次培訓交流發(fā)現(xiàn)部分學校還有硬件匱乏、機制落伍等導致信息技術校本研修開展緩慢或者開展不起，由此我覺得我已經是比“三大名?！钡慕處煵蛔愕^對比“沒合格微機教室”的同學有點余了。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。這使我受益匪淺。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。熱愛學生還要尊重和信任學生。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提?？傊?，教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。特別是校本培訓通過教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。曾教授認為“賞識教育”即是一種“真愛教育”，是對學生“無條件看得起對方”的教育。廣西師范大學王彥教授從不同的層面、不同的角度，闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件。其次，對學生要嚴慈相濟。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內容以外，還要重視利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設直觀、生動的問題情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。教師如何在教學中根據初中學生的認知規(guī)律充分調動學生學習數(shù)學的興趣呢？我就近年來的教學實踐和經驗談談自己的體會。問題即課題，校本研修以解決學校和教師發(fā)展中存在的實際問題為出發(fā)點。實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事、研究報告等，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。觀摩研討：以教研組、備課組為單位，圍繞一定的主題，認真開展“一說、四課、一評”活動。結合教育教學的實際，開展有現(xiàn)實性和針對性的問題研究和課題研究，激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研意識和能力。自我反思是建立于教學經驗基礎上的，是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎上提提出問題，才能在實踐中去解決問題?！靶１狙行蕖眴栴}：是學校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。為了學校：解決學校和教師面臨的亟待解決的實踐問題。活動設計的質量主要是指活動方案的框架結構是否符合校本研修的特點？是否具有明確的研修主題（問題）？研修過程環(huán)節(jié)是否符合教師的研修學習規(guī)律？是否明確了需要搜集的研修資料？是否明確了預期的研修成效等。區(qū)域協(xié)作式的校本研修。（5）、實施行動。反思性教學是指“教學主體借助行為研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面問題，將學會學習與學會教學結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。（四）發(fā)展性知識是指教師在本專業(yè)以外具有的學識水平和文化底蘊，主要由人文藝術知識、科學技術知識、社會閱歷和生活經驗、個人興趣與愛好等構成。專業(yè)人員介入校本研修，要做到“到位不越位”，“導是為了不導”，要立足于提高教師獨立的教學能力與研究能力，要大力提倡“平等式的對話”、“討價還價式”的學術研討。②協(xié)作。自我反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素。二、基本內涵內涵校本研修是在校本培訓、校本教研的基礎上發(fā)展起來的。校本教研：關注短期的教學效益，忽視長期的專業(yè)發(fā)展。只有校長和教師的主動性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮了，學校才有可能充滿活力。在上學期舉行的阿城區(qū)說課比賽中，我校13名各學科教師中有12人獲得了一等獎。我們正在努力使網絡研修成為教師自覺的行為。我們常常思考：如何把教師的技能轉化到課堂上，轉化到學生身上？學校如何開展崗位練兵，才能讓與新課程一起成長的教師和學生真正受益？于是，我們真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中，落實到每位學生的身上?！蔽覀兪紫劝凑丈霞壊块T的要求，根據我校的實際情況制定了“教師崗位練兵”活動方案和計劃，并以此為憑借，常抓不懈。第一篇：校本研修培訓材料2校本研修培訓材料2樹形象練內功促發(fā)展“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”?！睆娀芾?，把練兵活動做“實”“嚴格管理出實效。創(chuàng)新形式，把練兵活動做“活”我們深知：本次崗位練兵活動不僅僅是以前職業(yè)技能訓練的翻版，我們要立足教師崗位和適應未來發(fā)展需求確定練兵內容。通過建立教師個人能力發(fā)展博客（BLOG）、形成教師專業(yè)能力學習訓練共同體。利用這一模式，我們成功地進行著實效性的訓練，并取得了實實在在的效果。動力：基于學校。（二）、校本研修與校本教研、校本培訓區(qū)別目標不同校本培訓：關注教師的學習任務，忽視針對性、實效性。校本研究、校本研修：則更加強調共同參與、對話交流、分享經驗，以自我組織形態(tài)為主（教師社團）?！胺此嫉谋举|是一種理解與實踐之間的對話，既是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通”?？山粨Q信息、可共享經驗、可深度會談、可探討、可辯論、可質疑。專業(yè)領域就形式而言，主要有：學術專題報告、政治學習輔導講座、教學專業(yè)咨詢、教學現(xiàn)場指導等等。（三）實踐性知識（怎么做）指教師在教育教學活動中處理各種情景與問題的經驗和智慧，它是教師有機組織起來的關于教學程序、策略和方法，是關于決策、執(zhí)行與控制的行動藝術，是由教師個人的經驗和體驗所豐富、補充、充實、支撐、建構起來的個性化知識，往往難以言傳。一、實踐反思（一）反思性教學什么是反思性教學反思性教學是教師以自己的教學活動為思考對象，來對自己所作出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和研究的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。（4）、建立理論假設，解釋情境，指導行動。教研員指導校本研修。B、校本研修活動設計的評價，主要考察學校研修小組提供的活動設計方案質量和數(shù)量。C、教師座談第三篇：校本研修培訓材料西鄉(xiāng)二中校本研修培訓材料西鄉(xiāng)二中教研室一、概念的理解（1）什么是校本？校本就是 “為了學?！薄霸趯W校中”“基于學?！蓖ㄋ椎卣f就是在校本部。、“基于學校和教師的發(fā)展”這是“校本研修”的基本問題。即教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程。通過工作、學習、研究三位一體的校本研修活動，使不同層次教師的專業(yè)素質在原有基礎上都能夠得到較大幅度的提高，以適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。八、立足實際，多種形式、多種渠道開展我校校本研修活動自主學習，修煉內功：教師根據自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐?？傊洪_展校本研修，必須立足學校和教師發(fā)展實際。學生如果能在學習中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極生動的學習。二、練好教學基本功隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發(fā)生了變化。